Лу Цзяму с легкостью решал эти простые задачи в уме. Каждый раз, едва взглянув на условие, он уже знал ответ. Скорость его мыслительных процессов превосходила даже скорость письма.
Быстро справившись с четырьмя страницами арифметических задач, он перешел к вопросам, требующим развернутого ответа.
1. Перечислите распространенные типы призраков, встречающихся в школе.
Лу Цзяму отлично запомнил весь пройденный материал и прочитал немало дополнительных книг. Он мог безупречно ответить на любой вопрос, будь то механика или базовые знания о призраках.
Когда он заполнил больше половины контрольной, в классе, где до этого слышался лишь шелест пишущих ручек, внезапно зашевелились шторы на окнах, хотя ветра не было.
Почувствовав неладное, Лу Цзяму поднял голову, поправил очки и увидел, что учитель низкого роста пристально смотрит на что-то.
— В нашей школе действуют строгие правила, и мы тщательно проверяем на списывание, — вдруг громко объявил учитель. — В случае нарушения дисциплины учащийся будет немедленно отстранен от экзамена.
Его голос, подобно колокольному звону, разнесся по всему классу.
По мере того как он говорил, шторы колыхались все сильнее, а затем, словно ожившая змея, молниеносно пронеслись через половину класса и обвили двух учеников, сидевших рядом.
Учитель, маленький, как картофелина, вскочил на кафедру и зловеще спросил:
— Это вы списываете?
Шторы стягивались все туже, и дети закричали:
— Нет, учитель! Мы не списывали!
— Врете! — воскликнул учитель. — Вы что, думаете, я слепой?
С этими словами две спрятанные бумажки, словно обретя собственную волю, вышли из кармана одного ребенка и из неприметного угла, доказывая, что они действительно передавали друг другу ответы.
Из-за расстояния Лу Цзяму, даже в очках, не мог разобрать, что именно написано на бумажках, но видел, что там были цифры, вероятно, ответы на арифметические задачи.
«Списывать на сложении и вычитании в пределах ста? Насколько плохо нужно знать арифметику?»
«Рисковать из-за нескольких простых примеров… Не стоит оно того».
Лу Цзяму слегка покачал головой и продолжил заполнять свою контрольную.
— Вы отстранены от экзамена! — торжественно объявил учитель.
Шторы тут же вынесли детей из класса и безжалостно выбросили наружу.
Избавившись от списывающих, учитель вернулся на свое место.
Остальные дети, независимо от того, думали ли они о списывании раньше, теперь заметно напряглись. Они сидели еще более смирно, боясь даже пошевелиться, чтобы не быть заподозренными в нарушении правил.
Отстранение от экзамена означало ноль баллов по этому предмету и почти гарантированную… неудачу.
Экзамен длился все утро, и сдавать работу раньше времени было запрещено. Закончив писать последнее задание — сочинение про призраков, — Лу Цзяму пришлось еще полчаса сидеть за партой, дожидаясь конца.
Он заметил, что учитель-наблюдатель пристально смотрит на него, словно следит за каждым его движением.
Но Лу Цзяму не собирался списывать и не боялся учителя. Он еще раз перепроверил свою работу.
Экзамен закончился в полдень.
В контрольной было много текста и заданий, требующих письменных ответов, что действительно могло оказаться сложным для учеников начальной школы, которые только недавно научились читать и писать.
После экзамена Лу Цзяму заметил, что остальные пятеро, которые до этого очень волновались, теперь выглядели гораздо спокойнее.
Похоже, все они надеялись получить проходной балл.
Днем те же два учителя отвели их на площадку перед учебным корпусом, чтобы проверить их физическую подготовку.
Послеобеденное тестирование состояло из нескольких этапов, каждый из которых оценивался отдельно. Затем баллы суммировались с учетом весовых коэффициентов, и выводился общий результат.
Сначала проверяли скорость сборки и точность стрельбы из огнестрельного оружия. У каждого было всего три попытки.
Учитель засекал время. Чем быстрее ученик собирал оружие и стрелял, и чем точнее попадал в цель, тем выше был балл.
Если же ученик не укладывался во время или стрелял недостаточно точно, он получал неудовлетворительную оценку.
Многие дети нервничали, ладони у них потели от страха совершить ошибку и потерять одну из трех драгоценных попыток.
Лу Цзяму спокойно стоял в очереди, его лицо было таким же невозмутимым, как всегда. Юй Лэн никак не мог понять, волнуется ли он.
Однако это спокойствие передалось и Юй Лэну, немного успокоив его.
Лу Цзяму не был безразличен к происходящему, просто он не испытывал чувства тревоги.
Он тоже думал о возможных ошибках и мысленно прокручивал последовательность действий и варианты развития событий.
К тому времени, как подошла его очередь, он уже несколько раз прорепетировал все в уме.
Лу Цзяму сделал шаг вперед и посмотрел на часы в руке учителя.
Как только учитель начал отсчет, он ловкими и уверенными движениями взял детали и начал собирать оружие.
В подобных испытаниях на время психологический настрой играл решающую роль.
Лу Цзяму действовал спокойно и собрано, что позволило ему продемонстрировать все свои навыки. Он собрал оружие очень быстро.
Закончив сборку, он без колебаний поднял оружие и сделал три выстрела: бах-бах-бах.
Учитель остановил секундомер и посмотрел на мишень.
Два попадания в восьмерку и одно в девятку — для ученика начальной школы, который проучился всего неделю, это был отличный результат.
Учитель записал результат в журнал и доброжелательно сказал:
— Отлично.
Лу Цзяму кивнул, разобрал оружие, положил детали на стол и встал в конец очереди, ожидая следующего испытания.
Вторым испытанием был бой на холодном оружии. Учитель раздал им по кинжалу и отвел в небольшую комнату.
Из комнаты только что вышел предыдущий класс. Лица у всех были бледные.
Учитель ничего не объясняя, завел их внутрь, запер дверь и замолчал.
В комнате стало темно, единственный источник света — дверь — был закрыт.
В темноте послышался шорох и завывание ветра.
Вдруг один из детей вскрикнул:
— Что-то… что-то до меня дотронулось!
Все напряглись и быстро сбились в небольшие группы.
Вскоре что-то приблизилось и к Лу Цзяму. Почувствовав движение воздуха, он взмахнул кинжалом и ударил.
Раздался звук вжик — кинжал во что-то вонзился.
Похоже, школа не обманула их. В комнате действительно были монстры, но на них действовало обычное оружие.
Существо, в которое попал Лу Цзяму, дернулось, словно разъяренное, и стало двигаться еще агрессивнее.
Оно кружило вокруг них, время от времени нападая. Иногда слышался звук падения — кого-то из детей отбрасывало в сторону.
Вооруженные кинжалами, ученики пытались предугадать движения монстра и отразить атаки, используя приемы, которые они разучивали на уроках.
Раздался щелчок выключателя, и в комнате внезапно зажегся свет.
Все увидели, что кружило вокруг них.
Это был многоногий монстр, похожий на паука, словно сшитый из множества частей тел. Как только зажегся свет, он перестал быстро двигаться и забился в темный угол.
Два учителя стояли у стены и что-то записывали в блокнотах.
Затем один из них указал на нескольких учеников и назвал пять номеров:
— Неудовлетворительно!
Лу Цзяму посмотрел на Юй Тун.
Если он не ошибался, один из названных учителем номеров был ее.
Остальные тоже быстро это поняли и посмотрели на девушку.
Юй Тун побледнела и задрожала. Кинжал выпал из ее рук.
Она с тревогой посмотрела на своих товарищей.
Как это «неудовлетворительно»…
Неужели все так просто решается одним словом?
Забыв о страхе перед учителем, она громко спросила:
— Почему я? По каким… по каким критериям вы оцениваете?
Учитель-наблюдатель, казалось, был недоволен ее вопросом:
— Если мы сказали «неудовлетворительно», значит, ты плохо себя показала. Что тут непонятного?
Второй учитель пояснил:
— У нас система отсева худших. Ты слишком робкая, поэтому не прошла.
(Нет комментариев)
|
|
|
|
|
|
|
|