Профессиональная этика: Профессиональная этика учителя и нормы поведения (Часть 2)

В частности, «строгость в обучении» означает, что учитель должен формировать превосходный академический стиль, усердно изучать свою профессию, постоянно осваивать новые знания, исследовать закономерности образования и преподавания, совершенствовать методы обучения и воспитания, а также повышать уровень образования, преподавания и научных исследований.

① «Преподавание в соответствии с законом» означает, что учитель должен поддерживать основную линию партии, всесторонне реализовывать государственную образовательную политику, сознательно соблюдать «Закон КНР об учителях» и другие законы и нормативные акты, а также быть в соответствии с политикой партии и государства в образовательной деятельности. Не допускаются слова и действия, противоречащие политике партии и государства.

② «Любовь к профессии и усердие» требуют от учителя любить образование, любить школу, добросовестно выполнять свои обязанности, преподавать и воспитывать, а также уделять внимание формированию у учащихся высоких моральных качеств.

Необходимо тщательно готовиться к урокам и проводить их, внимательно проверять домашние задания, не проявлять халатности и не распространять идеи, вредные для физического и психического здоровья учащихся.

③ «Забота о учениках» требует от учителя заботиться обо всех учащихся, уважать их личность, относиться к ним равноправно и справедливо.

Строго требовать от учащихся, терпеливо наставлять, не высмеивать, не издеваться и не дискриминировать учащихся, не применять телесные наказания или их замаскированные формы, защищать законные права и интересы учащихся, способствовать их всестороннему, активному и здоровому развитию.

④ «Строгость в обучении» означает, что учитель должен формировать превосходный академический стиль, усердно изучать свою профессию, постоянно осваивать новые знания, исследовать закономерности образования и преподавания, совершенствовать методы обучения и воспитания, а также повышать уровень образования, преподавания и научных исследований.

⑤ «Сотрудничество» означает, что учитель должен быть скромным и осмотрительным, уважать коллег, учиться друг у друга, помогать друг другу и поддерживать авторитет других учителей среди учащихся.

Заботиться о коллективе, поддерживать честь школы и совместно создавать цивилизованную школьную атмосферу.

⑥ «Уважение к родителям» означает активное установление контакта с родителями учащихся, внимательное выслушивание их мнений и предложений, а также получение их поддержки и сотрудничества.

Активно пропагандировать научные педагогические идеи и методы, не отчитывать и не обвинять родителей учащихся.

⑦ «Бескорыстное преподавание» означает, что учитель должен придерживаться высоких моральных принципов, развивать дух самоотверженности и сознательно противостоять влиянию нездоровых социальных тенденций.

Не использовать служебное положение для получения личной выгоды.

⑧ «Быть примером для других» требует от учителя образцово соблюдать общественную мораль, быть опрятным и уместно одетым, использовать нормативную и здоровую речь, вести себя цивилизованно и вежливо, быть строгим к себе, иметь безупречное поведение, подавать личный пример и уделять внимание воспитанию собственным поведением.

13. Речевое поведение учителя относится к рабочему языку, который учитель использует в процессе обучения и воспитания, исходя из конкретных особенностей учащихся и потребностей учебного материала, с целью передачи знаний, обмена опытом и выражения эмоций.

(1) Учитель должен использовать путунхуа (стандартный китайский язык). Учителя в отдаленных регионах также должны практиковать путунхуа через средства массовой информации и другие каналы, стремясь к стандартному произношению;

(2) Классная речь учителя должна быть нормативной с точки зрения грамматики, избегать диалектов и местных говоров, а также направлять учащихся к использованию правильных слов и грамматики;

(3) Значение должно быть ясным, а выражение — четким, что требует от учителя глубокого знания предмета и ясности мышления.

Учитель должен постоянно совершенствовать свои языковые навыки, чтобы в условиях ограниченного времени на уроке кратко и ясно передавать знания и отвечать на вопросы;

(4) Предложения должны быть полными, последовательными и логичными.

В классном преподавании категорически следует избегать фрагментарной речи учителя, путаницы в изложении и самопротиворечий.

Использование учителем нормативного и правильного языка может значительно повысить эффективность обучения, а также усилить личное обаяние учителя.

14. Нормы профессионального поведения учителя включают:

(1) Нормы идеологического поведения учителя;

(2) Нормы педагогического поведения учителя;

(3) Нормы межличностного поведения учителя;

(4) Нормы внешнего вида учителя;

(5) Нормы речевого поведения учителя.

В частности, нормы межличностного поведения учителя означают, что учитель должен всегда проявлять любовь и терпение к учащимся, уважать и заботиться о них, а также предъявлять строгие требования и терпеливо наставлять, быть спокойным и беспристрастным, устанавливать гармоничные, демократические отношения между учителем и учениками, оберегая здоровый и счастливый рост учащихся.

С родителями учащихся необходимо поддерживать хорошие партнерские отношения.

Необходимо уважать и понимать родителей, придавать значение их просьбам и пожеланиям, прислушиваться к их советам, поддерживать с ними долгосрочную связь. Категорически нельзя проявлять жесткость в отношении родителей или перекладывать на них ответственность, обвинять их. Следует научиться объединять усилия с родителями, стремясь достичь цели совместного воспитания учащихся через сотрудничество школы и семьи.

С коллегами необходимо поддерживать сотрудничество, направленное на развитие, взаимное уважение, взаимное обучение, обмен опытом и готовность помогать друг другу.

К руководителям следует относиться с уважением и пониманием, подчиняться их распоряжениям, активно сотрудничать, помогать им успешно выполнять задачи и повышать собственную квалификацию.

Кроме того, учитель должен активно участвовать в управленческих делах с чувством ответственности.

15. Профессиональная этика учителя — это его понимание на идеологическом уровне. В процессе конкретной образовательной и преподавательской практики учитель должен руководствоваться основными требованиями профессиональной этики, преобразуя нормативные требования в реальное профессиональное поведение.

Нормы профессионального поведения учителя включают нормы идеологического поведения учителя, нормы педагогического поведения, нормы межличностного поведения, нормы внешнего вида и нормы речевого поведения.

В частности, нормы педагогического поведения учителя требуют от него следующего:

(1) Учитель должен иметь правильное отношение к преподаванию, серьезно относиться к учебной работе, хорошо знать учебные материалы, тщательно готовиться к урокам и эффективно организовывать классное обучение;

(2) При проведении занятий учитель должен стремиться оживить атмосферу в классе, создать непринужденную учебную среду, поощрять учащихся к активному мышлению и пробуждать их любознательность;

(3) После уроков учитель должен тщательно проверять домашние задания, терпеливо консультировать учащихся, усердно составлять упражнения, контролировать каждый этап руководства учащимися и помогать им исправлять ошибки в обучении, включая отношение и методы.

16. Нормы межличностного поведения учителя требуют от него следующего:

(1) Учитель должен всегда проявлять любовь и терпение к учащимся, уважать и заботиться о них, а также предъявлять строгие требования и терпеливо наставлять, быть спокойным и беспристрастным, устанавливать гармоничные, демократические отношения между учителем и учениками, оберегая здоровый и счастливый рост учащихся;

(2) С родителями учащихся необходимо поддерживать хорошие партнерские отношения.

Учитель должен уважать и понимать родителей, придавать значение их просьбам и пожеланиям, прислушиваться к их советам, поддерживать с ними долгосрочную связь. Категорически нельзя проявлять жесткость в отношении родителей или перекладывать на них ответственность, обвинять их. Следует научиться объединять усилия с родителями, стремясь достичь цели совместного воспитания учащихся через сотрудничество школы и семьи;

(3) С коллегами необходимо поддерживать сотрудничество, направленное на развитие, взаимное уважение, взаимное обучение, обмен опытом и готовность помогать друг другу;

(4) К руководителям следует относиться с уважением и пониманием, подчиняться их распоряжениям, активно сотрудничать, помогать им успешно выполнять задачи и повышать собственную квалификацию.

Учитель также должен активно участвовать в управленческих делах с чувством ответственности.

17. Нормы внешнего вида учителя требуют от него следующего:

(1) Внешний вид учителя должен соответствовать уровню восприятия учащихся.

Как учитель, необходимо тщательно корректировать свой внешний вид, чтобы он соответствовал уровню восприятия учащихся, оказывая на них положительное влияние;

(2) Внешний вид учителя должен гармонировать с его личностными особенностями.

Разные люди обладают разными чертами характера, разными стилями речи и поведения, а значит, и разным темпераментом и манерами;

(3) Внешний вид учителя должен соответствовать его возрастным особенностям.

Профессиональные особенности учителя требуют, чтобы перед учащимися он обладал как чистой и искренней детской непосредственностью, так и спокойной, рассудительной зрелостью наставника, а также обширными и глубокими знаниями и возвышенным, стремящимся вверх духовным миром;

(4) Внешний вид учителя должен соответствовать настроению классного обучения.

Общие требования к внешнему виду учителя — это серьезность, спокойствие, уравновешенность и гармония, чтобы не отвлекать внимание учащихся.

18. «Кодекс профессиональной этики учителей начальной и средней школы» имел два последовательных издания: версию 1997 года и версию 2008 года. Для дальнейшего укрепления педагогического состава и всестороннего повышения моральных качеств и профессионального уровня учителей начальной и средней школы, версия 1997 года была пересмотрена и опубликована 1 сентября 2008 года. Действующей в нашей стране является именно эта пересмотренная версия 2008 года.

19. Профессиональная этика учителя обладает демонстративной функцией для социальной цивилизации, что конкретно проявляется в следующем: во-первых, через воспитание учащихся она оказывает широкое и глубокое влияние на общество; во-вторых, через самого учителя она влияет на общество, способствуя развитию общественной морали.

20. Строгие требования к учащимся означают, что в образовательной и преподавательской деятельности поведение учителя должно соответствовать требованиям обучения, и поведение учащихся также должно соответствовать требованиям обучения.

В образовательной и преподавательской деятельности учитель должен быть строг к себе, а также предъявлять строгие требования к учащимся.

Подробнее