Профессиональная философия: Взгляд на учителя

Профессиональная философия: Взгляд на учителя

I. Взгляд на учителя в контексте реформы новой учебной программы

(I) Изменение профессиональной роли учителя (выбор одного варианта + анализ материала)

1. С точки зрения отношений между учителем и учеником, новая учебная программа требует, чтобы учитель был наставником в обучении учеников и содействовал их развитию.

2. С точки зрения учебного плана и отношений в преподавании, новая учебная программа требует, чтобы учитель был создателем и разработчиком учебных программ.

3. С точки зрения отношений между преподаванием и исследованием, новая учебная программа требует, чтобы учитель был исследователем в области образования и преподавания.

4. (Для ознакомления) С точки зрения отношений между школой и сообществом, новая учебная программа требует, чтобы учитель был открытым учителем, ориентированным на сообщество.

Мнемоническое правило: "Видеть уксус, добавить соль" (китайская идиома, означающая "видеть суть, действовать по ситуации").

— Создатель; — Содействующий; — Открытый тип; — Исследователь.

(II) Изменение педагогического поведения учителя (выбор одного варианта + анализ материала)

1. В отношении к отношениям между учителем и учеником, новая учебная программа акцентирует уважение и одобрение.

2. В отношении к преподаванию, новая учебная программа акцентирует помощь и наставничество.

3. В отношении к себе, новая учебная программа акцентирует рефлексию.

4. В отношении к другим участникам образовательного процесса, новая учебная программа акцентирует сотрудничество.

II. Характеристики труда учителя (выбор одного варианта)

(I) Сложность и креативность труда учителя.

(II) Непрерывность и широта труда учителя.

(III) Долгосрочность и опосредованность труда учителя.

— Учитель — воспитание учеников — общество.

(IV) Субъектность и показательность труда.

(V) Индивидуальность процесса и коллективность результата труда.

III. Профессиональное развитие учителя

(I) Этапы профессионального развития учителя

Ориентация на выживание (межличностные отношения) — Ориентация на ситуацию (успеваемость) — Ориентация на учеников (различия между учениками).

Знания учителя: предметные профессиональные знания (например, по русскому языку), педагогические научные знания (педагогика, психология), научно-культурные знания (культурная грамотность), практические знания (опыт педагогической деятельности).

(II) Пути профессионального развития учителя

1. Наблюдение и анализ педагогической деятельности выдающихся учителей (смотреть на других).

2. Проведение микропреподавания (смотреть на себя).

— Небольшое количество учеников, короткое время, малый класс (запись коротких видео).

3. Проведение специализированного обучения (больше тренировок).

4. Рефлексия педагогического опыта.

Подробнее