Глава 15. Тот день (Часть 1)

На следующий день после уроков снова пришёл тот самый одноклассник, который накануне вечером искал Линь Хайюаня. Он стоял рядом с ним и, подталкивая его локтем, сказал: — Пошли.

По всему было видно, что ему что-то нужно от Линь Хайюаня.

Линь Хайюань, сосредоточенно делавший домашнее задание, не поднимая головы, ответил: — Подожди.

Парень встал рядом и, наблюдая за ним, стал ждать. Через некоторое время Линь Хайюань встал и ушёл вместе с ним.

Вечером после уроков этот парень пришёл опять и, как и в обед, поторопил Линь Хайюаня. Перед уходом я обернулась и увидела, что он сидит рядом с Линь Хайюанем и просто ждёт. У меня вдруг возникло странное предчувствие: неужели он снова придёт?

И действительно, в течение следующих нескольких дней этот парень приходил к нам в класс каждый день после обеда и вечером, и каждый раз торопил Линь Хайюаня уходить. Линь Хайюань обычно после уроков некоторое время делал домашнее задание в классе, и, похоже, ему не нравилось, что его торопят. Первые пару дней он ещё как-то реагировал, но потом начал открыто выражать своё недовольство.

Странность заключалась в том, что даже когда Линь Хайюань отказывался идти и был явно недоволен, а потом, как обычно, уходил очень поздно, парень не уходил, а сидел рядом с ним и ждал, пока тот встанет, чтобы уйти вместе. После обеда Линь Хайюань обычно делал уроки почти до часу дня и, даже если его торопили, редко уходил раньше половины первого. Парень всё это время терпеливо ждал — он и правда умел ждать.

Но зачем он вообще ждал Линь Хайюаня? Первые два дня я думала, что у него к нему какое-то дело, но, судя по тому, как он вёл себя потом, это объяснение не подходило. Каждый раз парень торопил, а Линь Хайюань медлил — разве так выглядят люди, которым нужно что-то сделать вместе? К тому же, ладно бы один-два дня, но мы все были учениками, которые целыми днями учились, что за дело могло занимать так много времени? Скорее всего, это сам парень хотел быть рядом с Линь Хайюанем.

Я не знала этого парня, и то, что он делал, меня по идее не касалось, но из всех людей он выбрал именно Линь Хайюаня. Как же мне теперь болтать с Линь Хайюанем и «укреплять наши отношения», если рядом с ним постоянно кто-то крутится? Ещё хуже то, что он не просто каждый день приходил к Линь Хайюаню, а приходил дважды в день! После уроков мне нужно было идти домой, мыться и ужинать, времени было в обрез. А вот в обед или вечером после самоподготовки у меня было относительно больше свободного времени, и это было отличной возможностью поболтать с Линь Хайюанем. Но этот парень постоянно был рядом, как тут поболтаешь? Я немного злилась и надеялась, что он больше не придёт, но он, казалось, всё больше распалялся и не собирался останавливаться.

Ладно, придёт он или нет — не моё дело, мне нужно было придумать другой способ.

В старшей школе у нас было шесть учебных дней в неделю, а в субботу после обеда можно было сразу идти домой. Многие после уроков в субботу оставались в классе, чтобы сделать часть домашнего задания. Кто-то оставался, потому что жил в общежитии, у него не было транспорта, а дом был далеко, и приходилось ждать, когда родители заберут. Другие считали, что в школе лучше работается, и, поскольку начинались выходные и не нужно было спешить домой, они предпочитали сначала сделать часть уроков в школе. Линь Хайюань относился к первой категории, а я — ко второй.

Жаркий летний день, обычная суббота.

В субботу уроки заканчивались раньше, чем обычно, практически в середине дня. После всеобщей суматохи почти все, кто собирался уходить, ушли. В классах остались только те ученики, которые планировали ещё немного позаниматься, склонив головы над тетрадями.

«Тишина под сенью деревьев у каждого дома» — наверное, именно так можно было описать эту картину. Яркое летнее солнце освещало деревья в школьном дворе, густые зелёные ветви тянулись к небу, словно принимая дар небес, отбрасывая на землю пятна тени. В рядах домов, за каждым окном, царила тишина, все старались не нарушить безмятежность летнего дня.

Прекрасное время всегда пролетает быстро. «Свет в пруду играет на стенах, солнечные лучи косо падают на окно» — не успели мы оглянуться, как солнце уже склонилось к западу, готовясь завершить свой дневной путь.

Я подняла голову от учебника — было уже больше пяти. Незаметно все остальные ушли из класса, остались только я и Линь Хайюань. Неожиданная возможность побыть наедине с человеком, который мне нравился, вызвала у меня одновременно радость и удивление.

«Надо же, он остался так поздно», — подумала я. Такой редкий шанс побыть с ним вдвоём, что же мне делать?

Я ещё не успела ничего придумать, как вдруг Линь Хайюань сам подошёл к учительскому столу. Я сразу насторожилась: «Что он собирается делать?» Увидев, как он направляется к углу класса, я поняла: «А, он хочет посмотреть на оборудование для опытов, которое оставил учитель химии».

Несколько дней назад на уроке химии мы проходили титрование. Учитель принёс приборы и реактивы, провёл демонстрацию в классе, а после урока оставил всё это у нас, чтобы мы могли в свободное время поближе познакомиться с процессом титрования и научиться пользоваться приборами.

Линь Хайюань перенёс штатив с двумя бюретками на учительский стол и начал возиться с ними. Я тоже запрыгнула на стол и стала наблюдать, как он «играет» с лабораторным оборудованием.

С предварительной подготовкой всё было в порядке. После проверки на герметичность я смотрела, как он медленно наливает разбавленную соляную кислоту, оставленную учителем, в кислотную бюретку. Но во время самого титрования возникла проблема.

Правильный способ проведения титрования: держать колбу правой рукой, а левой управлять краном — большой палец спереди, указательный и средний сзади, слегка согнутыми пальцами удерживать ручку крана. Но Линь Хайюань, как ни странно, держал колбу левой рукой, а правой вращал кран, зажав его только большим и указательным пальцами. На уроке учитель химии специально говорил, что нельзя путать руки и держать их, как для жеста «пальцы-орхидеи», но он всё равно допустил такую элементарную ошибку!

Я поспешила его остановить: — Линь Хайюань, ты неправильно держишь! Ты читал, что написано в учебнике? — И показала ему книгу. Он посмотрел и понял свою ошибку: — Ой, и правда, перепутал. Извини.

Я воспользовалась случаем, чтобы его «поучить»: — Такая простая вещь, в учебнике всё ясно написано, ты что, не читал? И учитель на уроке несколько раз это повторял, почему ты всё равно держишь пальцы, как для «пальцев-орхидеи»? Ты вообще слушал на уроке?