Глава 9 (Часть 1)

— Читают учебник по китайскому на уроке английского! — возмущался Мэй Цзин. — Пишут стихи на обществознании! И это не первый и не второй раз, когда у них по английскому последнее место! Какое я к этому имею отношение? Может, мне ещё и английский в пятом классе преподавать?

Лян Чэнь посмотрела в окно.

— Успокойтесь, я не обвиняю вас. Просто говорю, что ученики слишком увлечены китайским, и это влияет на другие предметы. Другие учителя недовольны.

— Тогда этим учителям следует заинтересовать учеников своими предметами! Что, мне надо сказать им: «Не учите китайский, учите английский»? Это как винить унитаз в том, что не можешь сходить в туалет, — голос Мэй Цзина повысился.

Лян Чэнь опешила. Она не ожидала услышать от Мэй Цзина в такой ситуации столь… колоритное выражение. Это было совершенно неуместно. Вслух же она произнесла:

— Послушайте, Мэй Цзин, можно потише? Вы же сейчас как бомба в общественном туалете – подняли всеобщее… негодование.

Неожиданное продолжение туалетной темы разрядило обстановку. Мэй Цзин хотел засмеяться, но понимал, что сейчас не время. Сдерживая смех, он пробормотал:

— А зачем мне говорить тише? Я ничего плохого не сделал, мне нечего бояться.

Лян Чэнь начала раздражаться.

— Тогда почему ваши ученики спят на уроках и не делают домашние задания?

— Потому что у них слишком много заданий! Они устали, хотят спать, мне их жалко! Я разрешаю им поспать десять минут, чтобы они потом нормально занимались на других уроках. Что в этом плохого? Вы должны меня хвалить за великодушие, широту души и вселенскую любовь! Если у них хорошие оценки, какая разница, делают они домашнюю работу или нет? — с жаром ответил Мэй Цзин.

— Но другие так не считают. Другие скажут, что вы пытаетесь подкупить учеников мелкими подачками, чтобы они тратили все силы на китайский.

Мэй Цзин взорвался. Он вскочил.

— Да, я подкупаю их мелкими подачками! И что? Пусть другие учителя тоже попробуют! Если им есть что сказать, пусть говорят! — с этими словами он начал запихивать вещи в сумку. — Я дал им мелкие подачки, а чтобы вернуть их расположение, похоже, придётся раскошелиться на что-то посерьёзнее, — бросил он на прощание, выходя из кабинета.

Лян Чэнь хотела его остановить, но так ничего и не сказала. Она почесала затылок и вздохнула.

Чэнь Чжужэнь был недоволен. Как завучу, ему не нравилось, что его класс постоянно занимает последнее место.

Лян Чэнь придвинула стул и села напротив него.

— Директор Чэнь, я поговорила с учителем Лином. Он не знал, что ученики читают учебники по китайскому и пишут стихи на других уроках. Когда я ему рассказала, он согласился, что это неправильно, и пообещал поговорить с учениками. Он сказал, что обязательно напомнит им, что нужно внимательно слушать на всех уроках, особенно по английскому, математике и физике.

— Учитель Ли сказала, что тот ученик пишет стихи не только на обществознании, но и на других предметах. Другие ученики говорят, что это потому, что учитель Линь однажды похвалил его стихи. И как, по-вашему, можно хорошо учиться, если всё время пишешь стихи? В требованиях к сочинению на гаокао прямо указано, что стихотворная форма не допускается. Какой от этих стихов толк? — Чэнь Чжужэнь не сдержался и выругался.

Лян Чэнь показалось, что это уже слишком.

— Мне кажется, что любовь ученика к стихам и к китайскому языку говорит о том, что учитель Линь смог пробудить в нём интерес к учёбе. Это заслуживает похвалы.

Чэнь Чжужэнь, казалось, ещё больше разозлился. Он стукнул по столу.

— Похвалы?! А как же сон на уроках и невыполненные домашние задания? Он один такой добрый, а остальные учителя — эксплуататоры и капиталисты? Один ученик сегодня не сделал домашнюю работу, и я его отчитал. А он мне заявил, что учитель Линь — его любимый учитель, и пусть он их учит! Разве учитель Линь может преподавать все предметы — и китайский, и математику, и английский?!

Об этом Лян Чэнь услышала впервые. «Дети такие наивные, — подумала она. — Они думают, что хвалят учителя Линя, но во взрослом мире это только вредит». Теперь ей стало понятно, почему Чэнь Чжужэнь так зол — он просто срывал на ней злость. Сам Чэнь Чжужэнь, похоже, тоже испугался собственной вспышки гнева, которая не соответствовала ни его возрасту, ни должности. Он сделал пару глубоких вдохов и спокойнее продолжил:

— Я не говорю, что китайский — это плохо. Но каждый учитель должен думать об общей картине, об интересах учеников в целом, об их будущем. На экзаменах баллы набирают за математику, английский, физику и химию.

Лян Чэнь почувствовала укол в сердце. «Китайский, математика, английский… — думала она. — Китайский на первом месте, но по сути, его статус лишь немногим выше, чем у остальных предметов». Она и раньше это знала, но услышать такое от завуча было неприятно.

Чэнь Чжужэнь, видимо, тоже понял, что Лян Чэнь, как руководитель методического объединения по китайскому языку, может обидеться, и смягчил тон.

— Конечно, китайский тоже важен. Китайский — это основа для изучения математики, английского и других предметов. Если не знаешь иероглифов и не понимаешь текст, как можно учиться? Даже условие задачи не прочитаешь.