Глава 1: Директор лично контролирует снижение нагрузки

В конце весны одного из первых годов века, в Управлении образования провинциального города.

В просторном конференц-зале окна были полностью открыты, и клубы дыма наконец начали рассеиваться.

Это было совещание с представителями различных образовательных сфер, где собрались два-три десятка руководителей репетиторских центров, чтобы обсудить новые изменения на рынке репетиторства в провинциальном городе и новые требования к центрам.

— Указания сверху совершенно ясны: необходимо снизить нагрузку на учеников, повысить их всесторонние качества. Содержание обучения, стоимость занятий, время занятий — всё должно быть сокращено. Если в школах уменьшили объём домашних заданий, то ваши репетиторские школы не должны увеличивать время занятий. Не допускайте ситуации, когда время сокращается на уроках, а увеличивается вне их.

Говорил Ван Тин, директор Управления образования, мужчина лет пятидесяти, всегда очень серьёзно относящийся к работе.

— Вы говорите о занятиях по общеобразовательным предметам, верно? Мы же занимаемся художественным обучением. Изучение музыки, шахмат, каллиграфии и живописи не конфликтует со школьными предметами. Улучшение художественных навыков — это один из аспектов повышения всесторонних качеств детей, позволяющий им стать разносторонне талантливыми.

Заговорил Линь Пулян, директор центра "Да И". Он надеялся, что директор Ван сможет более чётко сформулировать требования по снижению нагрузки. "Да И" занимается обучением игре на фортепиано и работает в провинциальном городе уже более десяти лет.

— Я говорю о курсах, связанных с обязательным образованием. Ваше обучение игре на фортепиано в "Да И" относится к обучению художественным талантам и не входит в категорию, о которой я только что говорил. По моему пониманию, обучение, направленное на повышение всесторонних качеств, не только не подлежит ограничению, но, наоборот, должно поощряться. Вам следует сосредоточиться на повышении всесторонних качеств учеников.

— Если это поощряется, то должны быть какие-то льготы.

— Обязательное образование, какие ещё льготы вы хотите?

Директор Линь с улыбкой сказал: — Мы, занимающиеся репетиторством, всегда тесно следуем политике. Если школы немного увеличат вес дополнительных баллов при выборе школы для детей, увеличат квоты для детей с высокими всесторонними качествами при выборе школы, тогда родители, естественно, будут отправлять детей на занятия по этим творческим направлениям, что значительно повысит их заинтересованность в развитии всесторонних качеств.

Директор Ван уловил в его словах некий подтекст и холодно сказал: — Стоимость ваших художественных занятий намного выше, чем занятий по общеобразовательным предметам. Мы только что говорили о снижении нагрузки, и это снижение включает как учебную нагрузку, так и финансовую нагрузку на родителей. Вы думаете, если добавить баллы за художественные таланты, многие родители действительно отправят детей заниматься искусством?

Директор Линь, услышав это, рассмеялся и сказал: — Нашему руководящему органу достаточно задать направление. Что касается того, придают ли родители значение художественным занятиям, это, конечно, дело родителей. Кроме того, выбор заниматься искусством — это всего лишь намерение родителей. Но если не будет направления в наборе, кто из родителей будет заботиться о повышении всесторонних качеств?

— Доля дополнительных баллов за художественные таланты уже увеличена до 5%. Насколько ещё вы хотите её увеличить? Для большинства родителей успех ребёнка в конечном итоге зависит от общеобразовательных предметов. Вашим центрам художественного обучения не стоит возлагать слишком большие надежды, — сказал директор Ван.

Услышав, что доля дополнительных баллов за художественные таланты сохранена, директор Линь вздохнул с облегчением. Больше всего он опасался отсутствия этих баллов. Если бы их не было, заинтересованность родителей в занятиях значительно снизилась бы, и тогда работать стало бы действительно трудно.

— Если бы квоту на талантливых учеников можно было увеличить до 10%, это стало бы огромным стимулом для родителей.

— 10%? Вы слишком многого хотите. Сейчас ситуация изменилась, и форма выбора школы также будет постепенно отменена. Конечная цель нашей образовательной реформы — реализовать набор по районам и обучение по месту жительства. Вашим центрам художественного обучения не стоит зацикливаться на выборе школы. Вы лишь дополнение. Вам лучше подумать о том, как реально повысить всесторонние качества учеников.

Отменить выбор школы? Как это возможно? Директор Линь про себя подумал, что если выбор школы действительно отменят, то качество учеников в так называемых "престижных школах" ухудшится. Хотя образование в целом по городу будет выглядеть справедливее, распределение образовательных ресурсов останется несправедливым. Некоторые школы хорошие, некоторые плохие. Даже если отменят выбор школы, хорошие школы всё равно найдут способы привлечь лучших учеников.

Он не беспокоился об отмене выбора школы, наоборот, с дополнительными баллами за искусство у него было больше возможностей.

Подумав об этом, он поспешно сказал:

— Конечно, конечно. В эти выходные в провинциальном ботаническом саду состоится межшкольная встреча учеников. Вы обязательно должны прийти и оценить наши достижения в "Инда" по повышению всесторонних качеств детей.

— Хорошо, я действительно хочу посмотреть на ваши достижения в художественном обучении в естественном виде.

Директор Линь не возлагал больших надежд на увеличение квоты для талантливых учеников со стороны директора Вана. Он считал, что пока существует понятие "ученик с художественным талантом", он обязательно найдёт способ. В выходные "Да И" организует межшкольную встречу в провинциальном ботаническом саду, и он хотел, чтобы директор Ван сначала посмотрел на это.

Ботанический сад находится на южной окраине провинциального города. Повернув налево с Проспекта Цзяньшэ и проехав пять-шесть сотен метров, можно добраться до провинциального ботанического сада.

В это время года, в выходные, весенний ветерок ласкает ивы, аромат цветов опьяняет, солнце светит ярко — это самое оживлённое время в провинциальном ботаническом саду.

Директор Ван хотел увидеть естественную демонстрацию художественных талантов учеников на встрече, поэтому директор Линь рано утром сопровождал его к месту проведения мероприятия.

Мероприятие проходило в Вишневом саду ботанического сада.

Вишневый сад был большим, с открытой площадкой шириной сорок-пятьдесят метров посередине, где в живописном порядке росли цветущие вишнёвые деревья. Узкая тропинка проходила через центр, уходя вдаль и исчезая в море цветов.

Вокруг были небольшие холмы, а дальше — магнолии, кипарисы, сосны и другие деревья, прожившие немало лет.

Директор Линь взглянул на время, было ещё до семи утра, и сказал: — Директор Ван, ещё слишком рано!

— Не спешите. Такая прекрасная погода, как раз можно размяться. Я сначала пробегусь по саду несколько кругов, а потом вернусь.

У директора Вана была привычка совершать утренние пробежки, поэтому директор Линь не мог сопровождать его и отпустил.

Сотрудники "Да И" уже начали прибывать, им нужно было заранее подготовить место проведения мероприятия.

Благодаря суете персонала, вскоре под цветущими вишнёвыми деревьями, примерно через каждые три-пять метров, были расставлены небольшие столики. На каждом столике стоял музыкальный инструмент, рядом с которым стоял преподаватель-инструктор. Это тянулось до центрального павильона в тридцати-сорока метрах, где стоял рояль.

Недалеко от павильона находилось место ведущего, а рядом — ряд мест для почётных гостей.

За пределами ботанического сада.

На огромной парковке перед ботаническим садом, окружённой зелёными деревьями, уже прибыли семь-восемь больших автобусов с надписями "Спецрейс Школы Хунъе" и "Спецрейс Школы Цинтэн". Эти две школы организовывали совместное мероприятие, и директор Ван хотел посмотреть на демонстрацию талантов учеников вторых классов именно этих школ.

У всех входов были расставлены сотрудники, чтобы направлять посетителей в обход.

Дети, войдя в ботанический сад, быстро побежали к месту встречи, каждый ища свой любимый инструмент.

— Яцюн, быстрее, дети уже вошли.

Говорила Ло Сяоци, мать Цзя Сы.

Мать, которую назвали Яцюн, была Фан Яцюн, мать И Чэна. Цзя Сы и И Чэн — ученики второго класса Школы Цинтэн.

Яцюн и Сяоци работали в Консалтинговой компании «Цзяньлин». Сяоци — в отделе продаж, Яцюн — в отделе консалтинга и обучения.

— Дети так быстро бегут, в мгновение ока исчезли, — сказала Яцюн.

— Это естественно, дети очень долго ждали этой встречи.

Обе направились к Вишневому саду.

В Вишневом саду.

Директор Ван уже вернулся с утренней пробежки, и директор Линь приглашал его занять место среди почётных гостей. Среди гостей также были представители различных художественных ассоциаций и руководители обеих школ.

Увидев, как много детей сразу прибежало, директор Линь собирался позвать ведущего, чтобы тот поддерживал порядок на мероприятии.

— Я думаю, сегодня на этом показе талантов вам не стоит ничего планировать. Пусть дети здесь свободно проявляют себя, — сказал директор Ван.

— Но так на площадке будет слишком беспорядочно, — на лице директора Линя появилось затруднение. Он не ожидал, что под "естественной демонстрацией талантов" директор Ван подразумевает именно это.

— Ничего страшного, только так можно увидеть, каковы таланты детей на самом деле. Без всяких приукрашиваний лучше всего видна истинная природа детей.

Директор Линь понял его мысль и сказал: — Я пойду распоряжусь ведущему, что показ талантов будет случайным, без подготовки.

Такой формат демонстрации был для директора Линя в новинку, но, к счастью, рядом с каждым инструментом он расставил преподавателей-инструкторов. Изначально они должны были проводить презентации для родителей, но теперь они могли временно руководить детьми в демонстрации талантов.

Яцюн и Сяоци уже пришли на площадку в Вишневом саду, родители и дети были заняты.

— Смотри, Жо Юй и Цзя Сы побежали к месту демонстрации фортепиано! Почему не видно Синь Жу?

Сяоци, указывая на зону фортепиано, воскликнула.

Жо Юй — дочь Синь Жу, а Синь Жу — непосредственный начальник Сяоци.

Яцюн проследила за рукой Сяоци и увидела Жо Юй и Цзя Сы, бегущих к зоне фортепиано.

Жо Юй и Цзя Сы подбежали к роялю, и Жо Юй села.

Жо Юй подняла голову и посмотрела на стоявшего рядом преподавателя-инструктора. Это была Линь Сяоцянь, учительница фортепиано Жо Юй.

— Жо Юй, сегодняшняя демонстрация талантов временно изменена на импровизированное выступление. Ты можешь просто сыграть ту пробную пьесу, о которой я тебе говорила.

Сяоцянь, говоря это, жестом показала ей, что после проверки она может начинать играть.

— Хорошо, я поняла.

Жо Юй сосредоточилась, а затем задвигала пальцами. По площадке встречи разнеслись звуки фортепиано, исполняющего «Смех в Бушующем Море».

Демонстрация фортепиано проходила рядом с местами почётных гостей, и искусное исполнение Жо Юй сразу привлекло внимание директора Вана.

— Это фортепиано звучит неплохо, для второго класса уже довольно уверенно. Из какой она школы?

спросил директор Ван.

— Это ребёнок из Школы Хунъе, она брала несколько уроков фортепиано у нас в "Да И", — ответил директор Линь.

Директор Ван своими глазами видел, как Жо Юй первой подбежала к роялю. В душе он почувствовал некоторое удовлетворение, кивнул и сказал:

— Судя по тому, как дети демонстрируют свои таланты, уровень художественных навыков действительно значительно повысился. Похоже, качественное образование действительно может раскрыть таланты детей.

— Конечно, конечно, это всё результат мудрого руководства нашего Управления образования.

Директор Ван оглядел присутствующих гостей и сказал: — Наше внимание к качественному образованию — это общее направление. Все должны хорошо подумать о том, как создать хорошие условия для детей. Умеренное художественное обучение необходимо, но оно не должно увеличивать нагрузку на родителей. Повышая всесторонние качества, необходимо также хорошо поработать над снижением нагрузки.

Сказав это, директор Ван продолжил наблюдать за выступлениями детей у других инструментов.

На этом сайте нет всплывающей рекламы, постоянный домен (xbanxia.com)