Глава 44. Начало семестровой аттестации

[Четвёртая средняя школа Города Юпитер]

Начался весенний семестр.

После обязательной утренней пробежки ученики выпускного класса остались, чтобы выслушать объявление директора об учебном плане на последнее полугодие.

— Ученики! В наступающем семестре мы вступаем в фазу финального рывка, и я верю, что большинство из вас уже готовы к переменам. При сохранении текущей учебной программы время окончания занятий для выпускных классов изменится с 17:40 на 21:40. Школа предоставит вам бесплатный питательный ужин и возможность проживания в пансионе, что мы рекомендуем ученикам, чей путь до дома занимает более сорока минут. После ужина, в 18:30, начнутся вечерние занятия. Сначала два часа вечерней спортивной тренировки, затем, после десятиминутного перерыва, последний учебный час будет посвящён предметам, в которых ученики показывают лучшие результаты. Сегодня мы проведём для всех выпускников проверочный тест по той же модели, что и на [Отборе]. Днём вы будете сдавать письменные тесты по культурным дисциплинам и логическому мышлению, а оценка по физподготовке пройдёт вечером. По итогам этих результатов и будут распределены ваши вечерние занятия.

Слова директора были краткими и ясными. Большинство учеников Четвёртой средней уже настроились за зимние каникулы и были готовы к спринту, который им предстоял в ближайшие полгода.

Утренние экзамены охватывали культурные дисциплины, включая такие области, как история, география, гуманитарные науки, искусство, психология и так далее — сферы, в которых Ло Ди чувствовал себя наименее уверенно и обычно показывал средние результаты.

Культурные дисциплины составляли меньшую долю, всего 20% от общей оценки на Отборе.

Но если бы чьи-то баллы по этим предметам вошли в сотню лучших по городу, его могли бы принять в [университет] для дальнейшего углублённого изучения наук.

После собрания все один за другим вернулись в свои классы, готовые приступить к трёхчасовому экзамену по культурным дисциплинам.

Гао Юйсюань сидел на своём месте с закрытыми глазами, отдыхая; это была его сильнейшая сторона. Если он хорошо справится, то сможет занять не только первое место в классе, но и войти в тройку лучших на параллели.

Учитывая важность этого экзамена, наблюдателем был не обычный классный руководитель.

В класс вошёл учитель с пакетом экзаменационных листов. У него были слегка впалые глаза и бледный цвет лица, однако одет он был опрятно и аккуратно.

Его шаги были тяжёлыми, словно ему было трудно нести пакет с тестами. Люди такого хрупкого телосложения уже были редкостью в эту эпоху.

Ученики, пользуясь моментом, пока учитель раскладывал листы, начали тихо перешёптываться:

— Это же учитель гуманитарных наук из первого класса?

— Кажется, его фамилия Го. Я слышал от их ребят, что у него довольно странные методы преподавания, из-за чего их класс в целом плохо успевает по культурным предметам, а их уроки часто урезают в пользу физкультуры.

Ло Ди, сидевший у окна, не участвовал в обсуждении, да и тема его не интересовала.

Он просто чувствовал, что этот учитель был особенным — каким-то неописуемо особенным.

Пока Ло Ди наблюдал за чрезвычайно хрупкой фигурой учителя Го, его периферийное зрение неожиданно уловило визуальный сигнал. Повернув голову, он увидел, что это староста, сидевшая в центре класса, смотрит в его сторону и делает преувеличенно ободряющий жест.

Экзамен начался.

Пять экзаменационных листов охватывали знания по различным культурным дисциплинам, и три часа на тест были расписаны чрезвычайно плотно.

Однако вскоре после начала экзамена «привычка» Ло Ди сосредотачиваться на вопросах заставила его невольно издать щелчок языком.

[Щёлк]

В тишине закрытого класса звук получился исключительно громким.

Даже сам Ло Ди вздрогнул.

Именно тогда он внезапно вспомнил, что из-за этой привычки все экзамены в прошлом семестре ему устраивали отдельно, в учительской. Он по неосторожности совсем забыл об этом перед проверочным тестом в новом семестре.

Некоторые одноклассники обернулись на звук.

Наблюдатель подошёл к его парте.

Ло Ди тихо объяснил ситуацию, намереваясь взять листы и пойти заканчивать экзамен в учительскую.

Но как только он собрался встать, чья-то рука легко легла ему на плечо.

— Я видел, как вы сдавали экзамен в одиночестве в учительской в прошлом семестре, — произнёс учитель Го чистой и точной речью. — Это привычка, которую вы не можете контролировать?

— Да.

— Не нужно идти в учительскую, продолжайте тест. После выпуска вы столкнётесь с самыми разными ситуациями. Часто у вас не будет такой тихой обстановки, как сейчас, но вам придётся быстро извлекать знания из своей памяти в условиях шума и спешки. Если вы не можете вынести даже такой незначительный шум, то и сдавать экзамены вам незачем. То же касается и остальных учеников. Не беспокойтесь о своей позе и не сдерживайте себя насильно. Хотите кашлять — кашляйте в голос; хотите кричать — тоже можно, если это не намеренное нарушение порядка. Разумеется, если вы будете списывать, я первым же вас выведу. Сосредоточьтесь на экзамене.

Ученики пятого класса были озадачены; они впервые слышали о таких «стандартах» во время экзамена.

Однако, когда все постепенно приняли точку зрения учителя Го, физическое и умственное напряжение спало. Они словно вернулись в свободное состояние зимних каникул, и знания, запрятанные глубоко в мозгу, медленно начали активизироваться.

Что до щелчков Ло Ди, то к ним они привыкли ещё в прошлом семестре, превратив их в своего рода фоновый шум.

Весь экзамен прошёл без обычной усталости, а некоторые даже почувствовали воодушевление от того, что справились исключительно хорошо.

Сдав экзаменационные листы, Ло Ди проводил взглядом уходящую фигуру учителя Го и на мгновение захотел послушать его уроки.

— На что уставился? Учитель Го такой красивый?.. Пошли, быстрее есть.

Староста сама подошла и толкнула Ло Ди в плечо. Гао Юйсюань уже ждал у двери класса.

— Староста, ты знаешь этого учителя?

— Не очень хорошо, иногда пересекалась с ним, когда помогала в учительской. Учитель Го довольно странный, у него на столе куча всяких неучебных книг. Похоже, ему не нравятся стандартные планы уроков, он не особо заморачивается со слайдами и любит преподавать спонтанно.

— Я слышал, он выпускник престижного университета. Просто... одиночка... почти как ты.

— Ох.

После плотного обеда состоялся тест на логический анализ, тоже в письменной форме, но с очень необычным подходом.

Каждому ученику выдали специально изготовленную деревянную шкатулку, и нужно было придумать, как её открыть, чтобы достать лежащий внутри экзаменационный лист. Если шкатулка была повреждена, сразу вычиталось 50 баллов.

А на самом листе был всего один вопрос:

Основываясь на сценарии, представленном в тексте и изображениях, и с очень ограниченной информацией, изложите комплексный процесс рассуждения о событии и составьте психологический портрет главных действующих лиц.

Некоторые ученики могли справиться с этим за час.

Другие же могли не закончить и к концу теста, даже не добравшись до ключевых моментов.

Ответы Ло Ди сегодня были почти идеальными, возможно, это было связано с его недавними переживаниями.

Вскоре настало время для самой важной вечерней части.

Раньше в это время они уже были бы дома. Впервые оставаться в школе вечером было для всех несколько непривычно, а уж тем более — сдавать вечерний тест по физподготовке.

Это было также и самое решающее испытание, в основном разделённое на три части:

[Скорость], [Сила], [Комплексный бой]

Несмотря на то, что температура всё ещё держалась около 10℃, большинство учеников переоделись в лёгкую спортивную одежду.

Среди них особенно выделялся чёрный облегающий костюм старосты, особенно серебряная буква «I», напечатанная на груди.

Всего в выпускном классе было 17 групп, что составляло 721 ученика.

Ло Ди, У Вэнь и Гао Юйсюань, хоть и входили в тройку лучших в 5-м классе, в общем рейтинге параллели их позиции значительно менялись.

Согласно результатам теста по физподготовке в конце прошлого семестра:

Ло Ди занимал третье место на параллели.

У Вэнь — десятое.

А Гао Юйсюань — тридцать первое.

Стоит отметить, что у Гао Юйсюаня были самые высокие академические баллы на всей параллели.

Первым испытанием была [Скорость], и метод тестирования студенты прозвали «сто-тысячным забегом».

Метод был прост:

Ученики должны были одновременно пробежать сто и тысячу метров. Первые сто метров они бежали в полную силу, а учителя засекали время.

Затем, не останавливаясь, они продолжали бежать тысячеметровку.

Итоговая оценка выставлялась на основе времени обоих скоростных тестов.

Кроме того, и это самое важное:

Как на текущем Отборе, так и на выпускных экзаменах, от которых зависело будущее каждого, разрешалось использование подходящих вспомогательных средств, с очень подробными правилами.

Разрешалось потребление или инъекции препаратов, соответствующих стандартам и не наносящих вреда организму (дозировка регулировалась).

Разрешалось ношение вспомогательного снаряжения или протезов (ограничено первичными вспомогательными типами, не влияющими на рост и развитие несовершеннолетних).

В конце концов, в будущем всем придётся сталкиваться с различными опасными ситуациями, и всё это можно было использовать как боевую помощь.

Для обеспечения справедливости за использование препаратов и снаряжения из итоговых баллов вычитались очки.

Тест по физподготовке проводился в порядке классов.

И так случилось, что Ло Ди и двое его одноклассников с близкими номерами оказались в одной группе для теста на [Скорость].

Когда Ло Ди вышел на свою крайнюю дорожку, он сразу почувствовал атмосферу диссонанса.

Староста на второй дорожке уже приняла стандартную стартовую позицию. Её обычно мягкое выражение лица исчезло, сменившись подавляющей аурой.

Возможно, почувствовав взгляд с края дорожки, староста, до этого смотревшая прямо перед собой, несколько скованно повернула голову, мгновенно сменив серьёзный вид на улыбку, помахала одной рукой и небрежно указала на свой особый костюм.

Гао Юйсюань, зажатый на средней дорожке, уже поправил свои спортивные очки. Почувствовав обмен взглядами между ними, он сознательно немного съёжился.

В этот момент учитель на стартовой линии медленно поднял стартовый пистолет.

Все тут же перешли в позицию низкого старта, напрягая мышцы голеней.

Бах!

Раздался выстрел.

Ло Ди почти мгновенно уловил команду, и его мышцы, толкнув всё тело, обеспечили идеальный старт.

Целенаправленные ночные пробежки по несколько часов каждый вечер теперь показали свой эффект. Ло Ди естественно принял идеальную беговую позу, точь-в-точь как в учебниках.

Даже сам Ло Ди ясно чувствовал, что этот старт был почти безупречен; он мог бы посоревноваться в скорости со старостой.

Однако…

Он думал, что идеальный старт обеспечит ему по крайней мере первые тридцать метров без каких-либо соперников в периферийном зрении.

И действительно, его периферийное зрение не уловило никого наравне с ним.

Но… левое поле зрения Ло Ди уловило кого-то, кого-то с очень странной манерой бега, кто полностью обогнал его прямо на старте.

«Староста?!»

Староста, облачённая в чёрный облегающий костюм, была уже впереди примерно на три корпуса.

И её поза бега совершенно не соответствовала так называемой «стандартной»: верхняя часть её тела была сильно наклонена вперёд, и она поддерживала этот наклон за счёт преувеличенной частоты шагов и шага, едва не разрывающего ноги.

В обычных условиях она бы уже давно растянулась на дорожке.

Вжух!

Староста первой пересекла стометровую отметку.

На табло скорости высветилась поразительная цифра: [9’55].