Глава 6. Филиал лучшей школы (2)

Именно поэтому тогда он, не раздумывая, принял предложение руководителя методического объединения. Руководствуясь принципом «Я — кирпичик в стене общества, куда нужно, туда и поставят», а также движимый юношеским максимализмом и амбициями, он поклялся «преодолеть все трудности и создать нечто новое в этом заброшенном филиале».

Прошло четыре года, и Хэ Шаншэн сделал некоторые выводы. Главный из них заключался в том, что филиал действительно находился в плачевном состоянии, но один учитель, тем более учитель физкультуры, не мог в одиночку изменить ситуацию. Его личные усилия были каплей в море по сравнению с потребностями тысяч учеников и учителей.

Кроме того, руководитель методического объединения его не обманул: в филиале действительно не было учителя физкультуры, и он стал первым. Проблема была в том, что других учителей физкультуры так и не появилось, и он остался единственным.

В первые два семестра в филиале было всего четыре выпускных класса, готовящихся к пересдаче экзаменов. В расписании у каждого класса стояло по два урока физкультуры в неделю, но на деле каждый класс занимался в среднем один раз в две недели. В конце концов, у выпускников была чёткая цель — подготовиться к поступлению в университет в следующем году.

Хэ Шаншэн с лёгкостью справлялся с четырьмя классами. У него даже оставались силы. Как он однажды сказал во время обеда с коллегами из главного корпуса, он использовал только сорок пять процентов своего потенциала.

Эти слова дошли до руководства филиала, и с тех пор, помимо преподавания, ему поручили помогать коменданту проверять учеников в общежитии и охранникам контролировать пропуска учащихся.

Он безропотно выполнял все эти дополнительные обязанности, но даже с возросшей нагрузкой чувствовал, что может сделать гораздо больше.

На следующий год филиал Первой средней школы Суйчжоу, после долгой подготовки, наконец, официально стал самостоятельной школой под названием «Средняя школа Лешань».

Помимо учителей, переведённых из главного корпуса, в школе работало много преподавателей-ветеранов, вышедших на пенсию из Первой средней школы, но вернувшихся к работе по контракту.

Это был своего рода «второй эшелон» Первой средней школы, который стал привлекательной рекламой для новой школы.

Поэтому, когда Средняя школа Лешань, сохранившая репутацию филиала Первой средней школы, начала набирать первых учеников, она сразу привлекла внимание многих родителей, чьи дети не смогли поступить в университет и надеялись на второй шанс.

В Лешань набрали шесть десятых классов.

Хэ Шаншэн решил, что наконец-то пришло время проявить себя на все сто. Он не только согласился перевестись в Лешань, но и разработал новую программу обучения физкультуре.

Однако, хотя на его просьбу о переводе быстро отреагировали, новая программа осталась без внимания.

Он несколько раз обращался к заместителю директора по учебной работе. Тот пригласил его на ужин в уличное кафе у ворот главного корпуса. Они ели знаменитый местный рыбный суп с потрохами и выпили немного водки из горькой гречихи, обсуждая перспективы развития школы. И только после этого заговорили о новой программе.

— Хэ, мы изучили твою программу, обсудили её, и даже говорили о ней с директором Ваном на днях. Мы все согласны, что программа хорошая, продуманная, бюджет реалистичный, и в целом она вполне осуществима, — говорил заместитель директора, помешивая ложкой суп в кастрюле, чтобы еда не пригорела. В его движениях чувствовалась привычка, выработанная годами.

— Но ты понимаешь, в чём главная проблема? Как мы уже говорили, наша школа Лешань — молодая школа. И хотя у нас есть поддержка Первой средней школы, в конечном счёте всё решают результаты.

Хэ Шаншэн учился в школе больше десяти лет, потом три года в педагогическом училище, а теперь работал учителем. Он, конечно, понимал, что в образовании всё сводится к результатам.

У учеников свои результаты, у учителей свои, у школы свои.

Раньше, по молодости, он часто критиковал учителей, учеников и родителей за то, что они ставят процент поступления в университет превыше всего. Но потом он понял, что это не просто сухая статистика. На самом деле все ведущие университеты, как в Китае, так и за рубежом, прямо или косвенно ориентируются на этот показатель. Потому что это самый простой и понятный способ объяснить широкой публике сложные принципы педагогики.

— О выпускных классах мы говорить не будем. Этот год — первый набор в десятые классы с момента основания нашей школы. И от того, как эти ученики покажут себя через три года на выпускных экзаменах, будет зависеть репутация нашей школы.

Заместитель директора положил Хэ Шаншэну полную ложку рыбы с потрохами и откровенно сказал: — Ты стажировался в Первой средней школе, и знаешь, что их программа по физкультуре двадцать лет подряд была лучшей в городе, а иногда даже входила в двадцатку лучших в провинции. Ты должен понимать: чем лучше результаты школы, тем больше у неё ресурсов, а чем больше ресурсов, тем больше возможностей для развития.

— Я понимаю, что вы имеете в виду…

— Ты умный парень, конечно, понимаешь. Хэ, я тебе даже немного завидую. У нас, учителей основных предметов, задачи куда сложнее. Физкультура, конечно, важна, но сейчас не время для экспериментов. Когда наша школа станет известной и получит больше ресурсов, тогда и ты сможешь развернуться.

— Я понимаю…

— Вот и хорошо. Кстати, есть ещё кое-что, о чём я хотел тебе рассказать. Это решение было принято на этой неделе, но официально объявят о нём только на следующей неделе, на общем собрании. Ты же всё время спрашивал о методическом объединении по физкультуре? Руководство решило создать новое объединение, которое будет включать физкультуру, изобразительное искусство и музыку. Пока руководителем будет учитель Мэн, преподаватель музыки.

Эта новость вызвала у Хэ Шаншэна смешанные чувства. В школе Лешань, как и физкультуру, изобразительное искусство и музыку преподавал всего один учитель. Такое объединение выглядело как попытка «второстепенных» предметов сбиться в кучку, чтобы согреться.

Судя по статистике поступления в университеты по результатам экзаменов по специальным предметам, изобразительное искусство всегда было на первом месте, а музыка и физкультура — на последних. Причём количество учеников, поступающих по этим двум специальностям, каждый год колебалось от «несколько человек» до «ни одного».

Как говорил заместитель директора, главная задача школы — обеспечить хорошие результаты первых выпускников на экзаменах через три года. И в этом контексте вклад физкультуры, даже в рамках объединённого методического объединения, был минимальным.

Впервые Хэ Шаншэн засомневался в правильности выбранного пути. Но благодаря разъяснениям заместителя директора и действию алкоголя, сомнения быстро сменились разочарованием.

Ещё до окончания училища он много слышал от старших товарищей о трудностях жизни за пределами учебного заведения. И когда он сам столкнулся с реальностью, эти «предупреждения», заложенные в его подсознание, естественным образом превратились в защитный механизм.

Например, старшие товарищи любили рассказывать младшим о том, как жесток и коварен мир, и что всё, что даётся слишком легко, обязательно имеет подвох. Они приводили множество «реальных историй» в подтверждение своих слов, утверждая, что нужно либо обладать упорством Юйгуна, двигавшего горы, либо быть мастером стратегии, как Сунь-цзы, автор «Искусства войны». А в идеале — и тем, и другим. Иначе тебя просто сотрут в порошок.

Забавно, что все «бывалые» описывали мир как ужасное место, но при этом требовали от молодых амбициозности и упорства, словно каждый человек способен на великие подвиги!

Конечно, для Хэ Шаншэна главной причиной смириться с тем, что «сейчас не время», был не только этот защитный механизм.

Самое главное — он был молод, у него было ещё много времени, и он мог позволить себе спокойно ждать и накапливать опыт.

Кто же знал, что это ожидание растянется ещё на три года.

Первый выпуск Средней школы Лешань прошёл через горнило выпускных экзаменов, показав неплохие, но и не выдающиеся результаты. Часть выпускников, не поступивших в университет, вернулись в школу, пополнив ряды подготовительных классов.

Тем не менее, школа постепенно сформировала все классы с десятого по двенадцатый, и её масштабы росли.

Вместе с тем росли и сомнения Хэ Шаншэна.

Теперь в школе Лешань было девятнадцать классов. В отделе кадров начали формировать новые методические объединения по каждому классу, но объединение «физкультура, изобразительное искусство и музыка» оставалось неизменным.

Втроём с учителями рисования и музыки они вели все уроки по этим предметам для всей школы. И, что интересно, у них не только не было перегрузки, но и оставалось много свободного времени, которое они тратили на помощь школе в решении других вопросов.

Ближе к концу летних каникул Хэ Шаншэн связался с руководителем методического объединения по физкультуре из Первой средней школы, у которого он когда-то стажировался. Тот уже отошёл от дел и работал в отделе воспитательной работы, готовясь к выходу на пенсию через год.

Он пригласил своего бывшего наставника на ужин в уличное кафе у ворот школы. Они заказали рыбный суп с потрохами и острыми раками. Хэ Шаншэн, измученный сомнениями, даже не открыл пиво и сразу начал изливать душу.