6.

6.

【Здесь все так разочаровывает, я постоянно молюсь об исчезновении дня.

Я жажду тьмы и холода не потому, что только ночью могу, с полным животом обиды, искалеченная, приползти домой, а потому, что в моем скудном уме все прекрасное не может задерживаться в этом проклятом месте надолго.

Пожалуйста, не позволяйте мне сохранить ни одного положительного воспоминания об этом месте.

Все говорят, что я сошла с ума.

Одержима злым духом или бесом?

С начальной до средней школы я никогда не была проблемным подростком, который любит создавать неприятности.

Я никогда не рыдала из-за нежелания идти в школу, и уж тем более не закатывала мысленно глаза на плохих учителей.

Я мнила себя любящей судьбу, но, глядя на реальность, это так смешно.

Какая же я эгоистка!

Люблю только благоприятные обстоятельства, а как только сталкиваюсь с трудностями и препятствиями, сразу же, как черепаха, прячу свою хрупкую голову в круглый панцирь.

Вот такая я — слабое существо, которое задирает слабых и боится сильных.

Я ненавидела многих людей, но их общее число и близко не сравнится с той ненавистью, что накопилась у меня в этой школе.

Раздражает!

Раздражает!

Раздражает!

Я ненавижу того учителя физкультуры.

Смешно сказать, эта школа даже не смогла найти нормального учителя физкультуры. Нашим учителем физкультуры был тот самый Завуч с лицом, полным морщин от фальшивой улыбки.

Он командовал: «Из двух шеренг в четыре, марш!»

Редкая шеренга лениво двинулась.

Он уставился на беспорядочный строй и закричал: «Вернуться! Что это за построение!»

После повторной команды одноклассники, словно их осенило, быстро выстроились.

Я думала, он на этом успокоится, но это только разожгло его желание высказаться.

— Почему во второй раз смогли сделать, а в первый — нет? Я не думаю, что это проблема ваших способностей, не думаю, что вы не понимаете человеческую речь. А потому, что вы просто не хотите делать как следует! Не хотите подчиняться командам, у вас нет полного осознания необходимости подчинения!

Он снова и снова отдавал команды, и только когда увидел, что строй меняется и меняется, прекратил свои чрезмерные придирки.

— Знаете, чем ученики лучшей школы Наньгана отличаются от вас? У них сильная способность к подчинению! Хотя да, есть и те, кто заводит романы, кто прогуливает, кто после выпуска поступает в техникумы, но нельзя отрицать, что их способность к подчинению сильнее вашей. Это одна из причин, почему вы не смогли туда поступить! Придя сюда, вы должны пройти внутреннюю перестройку! Соблюдать школьные правила и дисциплину, в любой ситуации подчиняться!

Если подумать, то во время военной подготовки было неплохо. Тогда я еще не знала истинного лица этого места, и классный руководитель еще не была такой вспыльчивой… О, кажется, и тогда нам устраивали «демонстрацию силы».

Самый запомнившийся случай произошел в обед. Сказали, что классный руководитель ушла на совещание.

После еды, во время тихого часа, когда все лежали на партах, я, следуя общей тенденции, тоже немного поболтала.

Только когда вышел Завуч и начал расхаживать по коридору, я погрузилась в сон. Не ожидала, что после окончания тихого часа классный руководитель разбудит нас, стуча по трибуне, и расскажет о мощи камеры наблюдения, висящей у нас над головами.

— Я могу ясно видеть, кто из вас разговаривал, и даже слышать, о чем вы говорили! Это и есть ваша самодисциплина? Это те ученики, которых я буду учить после начала занятий? — она смотрела на учеников, все еще протирающих сонные глаза, и, чувствуя, как в ней закипает гнев, стучала по столу и кричала: — Все еще не проснулись, да? Тогда все встаньте и слушайте!

— Я сомневаюсь в ваших будущих способностях. Если вы собираетесь сотрудничать со мной три года с таким уровнем подготовки, я боюсь представить, насколько трудно вам будет в учебе! Некоторые ученики могут сказать: «Ах, учитель, не раздувайте из мухи слона». Я не раздуваю из мухи слона! Говорю вам, я вижу ваше будущее по тому, какие вы сейчас!

Я не раз раскаивалась, ненавидя себя, самонадеянную и высокомерную, перед подачей заявления на вступительные экзамены в среднюю школу. Так высоко задрала планку для обычного набора и так низко — для обычной старшей школы.

Беспорядочно заполнила заявления в частные и государственные старшие школы, ориентируясь на проходные баллы, даже не удосужившись съездить и посмотреть на них, и в итоге попала в эту школу, где мне все было чуждо и где я не смогла приспособиться.

Моя душа так мелочна, что переполнена всем плохим, что есть здесь, так мелочна, что я часто срываюсь и хочу сбежать из школы, постоянно утешая себя: «Ничего страшного, если не можешь больше терпеть, ничего страшного, завтра не придешь, завтра точно не придешь! Если тебя все еще будут заставлять приходить… беги!»

Куда бежать?

Я не раз думала об этом.

Я мечтала, как сажусь в автобус и приезжаю к школе своей мечты.

Там наверняка есть жизнерадостные ученики и благородные учителя, тихие коридоры и гармоничный солнечный свет, просторный стадион и высокие потолки… все, к чему стремится моя душа.

Если посчитать, то, сбежав сейчас, я, возможно, успею на утреннюю зарядку учеников, увижу их сияющие улыбки, услышу веселые песни.

Учитель физкультуры в средней школе обманул. Он говорил, что в старшей школе первым делом проверяют умение делать утреннюю зарядку. Но на этом тесном клочке земли, где располагается наша старшая школа, не то что музыки для зарядки, даже времени для нее нет. Откуда же взяться проверке умения делать утреннюю зарядку?

Посмотрев на зарядку, что мне делать дальше?

Если вернуться, придется ли снова проходить через все эти мучения?

Я знала, что напротив той школы есть пешеходный мост. Если постараться, может, я смогу на него забраться.

Когда все вокруг затихнет, может, мне просто уйти из этой жизни?

Уйти в том месте, о котором я так мечтаю, — возможно, это было бы не напрасно.

В той школе учится моя лучшая подруга из средней школы и еще несколько бывших одноклассников.

Мой уход, наверное, был бы для нее потрясением. Интересно, как бы она отреагировала?

При этой мысли я даже почувствовала какое-то тепло, но очень скоро мечта развеялась, и я осознала, что все еще нахожусь в своей ужасной реальности.

Учительница велела ученикам обвести в книге ключевые слова.

Я опустила голову, просматривая текст, и снова услышала ее язвительный голос: «Возьмите ручку и обведите. Если бы вы хоть какие-то заметки в книге делали, она бы не выглядела как новая, такая белоснежная».

Я не взяла ручку, руки по-прежнему лежали на коленях под столом. Когда я дочитала до второй строки, она сменила тон: «Все возьмите ручки и обведите, а!»

Я по-прежнему не двигалась.

— Уберите руки из-под стола.

Мне хотелось от отчаяния закричать в небо, и в то же время меня охватило озорство: посмотреть, сколько еще вариантов формулировок она придумает.

— Возьмите ручку, возьмите ручку и обведите, — словно заклинание, снова пробормотала она.

Увидев, что я не реагирую, она наконец назвала мое имя: «Тянь Юйлань, положи руки на стол и обведи ключевые слова!»

Я наконец улыбнулась.

Это чувство удовлетворения от успешного неповиновения столкнулось с глубоким ощущением безнравственности, и от этого столкновения я вспотела — непонятно, холодным или горячим потом. Я машинально взяла ручку и повертела ее три раза, но кончик ручки так и не коснулся учебника.

Она не выдержала и наконец произнесла то проклятие, что шло из глубины ее души: «Некоторым ученикам не стоит так высокомерно относиться к знаниям. Если бы ты была действительно умной, ты бы здесь не сидела».

Да, я была в полном унынии.

Если бы я была действительно умной, я бы вырвала название этой старшей школы из списка своих желаний с корнем, стерев без следа.

Кроме этих учителей, были и другие, которые меня поражали.

Например, учительница одного из предметов была старушкой лет пятидесяти-шестидесяти. С самого начала она заявила нам, что она доктор или кандидат наук из Института физико-химии.

Она задавала очень много домашней работы, однажды даже сразу двадцать пять страниц из рабочей тетради.

Ее «подвиги» каким-то образом дошли до ушей классного руководителя.

Классный руководитель заступилась за нее, втайне спросив, действительно ли было такое дело.

Услышав это, она, скрестив руки на груди, обошла класс три-четыре раза, пока мы списывали схемы связей, и наконец выразительно сказала: «Если у вас есть что-то, чего вы не понимаете, можете прийти и спросить меня. Если что-то неясно, можете поговорить со мной наедине. В конце концов, я не учебник, вы, конечно, должны позволять мне ошибаться. Те двадцать пять страниц рабочей тетради — это был всего лишь мой план, моя задумка. Неужели вы не позволяете мне иметь свои идеи? Что касается домашнего задания, если вам что-то непонятно, почему вы не пришли ко мне? Если это действительно потому, что я неясно выразилась, то я прошу у вас прощения! Простите!»

Ее глаза были красными, в голосе женщины лет пятидесяти-шестидесяти слышались слезы. Я смотрела на нее в полном недоумении.

Странно, странно.

— «Обвинительный акт»】