Глава 2 (Часть 1)

Наша школа была первой частной школой закрытого типа в городе. Поскольку она была первопроходцем, на неё оказывалось большое давление, и с момента основания споры вокруг неё не утихали.

Поэтому и контроль был строже: войти или выйти можно было только с пропуском или запиской об освобождении.

Пропуска были двух видов: для проживающих в школе и для приходящих. Как следует из названия, проживающие — это те, кто живёт в школе, а приходящие — те, кто живёт за её пределами.

Приходящие ученики, как правило, жили недалеко от школы или снимали жильё поблизости, иногда с ними жили родственники или родители.

С пропуском приходящего ученика можно было свободно входить и выходить из школы.

Если ты был бывалым проживающим учеником, то, конечно, тоже мог выйти — нужно было просто попросить у классного руководителя записку об освобождении.

А если у тебя не было записки, то выйти всё равно можно было, одолжив пропуск у приходящего ученика или проскользнув незаметно мимо охранника, когда тот отвлекался. Но если тебя ловили, то ничего хорошего не ждало: охранники, которым нечем было заняться, специально подшучивали над такими людьми, особенно если рядом находилось школьное руководство или учителя высокого ранга — тогда они особенно старались показать себя.

Таким образом, из-за всех этих преград свобода проживающих учеников была сильно ограничена по сравнению с приходящими, подобно тому, как в древности императрицы и наложницы в трёх дворцах и шести палатах пользовались совершенно разными привилегиями.

Самое несправедливое было то, что из-за дальнего расстояния до дома мне приходилось жить в школе, а Дама каждый день после уроков могла наслаждаться вкусной домашней едой.

Это сводило меня с ума бесчисленное количество раз.

Она, накопив столько жира, всё ещё могла каждый вечер есть специально приготовленные домашние закуски, а когда была в хорошем настроении, могла купить что-нибудь вкусненькое за пределами школы. Это было намного лучше, чем наша многолетняя борьба за выживание в школьной столовой.

— Ну и что за времена! — воскликнул я.

— Не переживай, можешь пользоваться моим пропуском, — сочувственно сказала Дама. — Так ты сможешь выходить в любое время.

— Кому он нужен, — тут же отбросил я только что возникшее искушение, прежде чем оно успело завладеть мной.

Если охранник увидит, как почти двухметровый парень выходит по пропуску маленькой девочки, он же умрёт со смеху.

Кроме того, самое главное — если об этом узнает Тысячелетняя монахиня, то и ста шкур мне не хватит, чтобы выдержать её гнев.

Ладно, пусть классный руководитель не отличается весёлым нравом, но зачем же держать учеников в постоянном страхе? Разве такая показная гармония, достигнутая строгим контролем, имеет какой-то смысл?

Чем больше я был недоволен нынешним положением дел, тем больше тосковал по прежним временам.

В десятом классе нашим классным руководителем был учитель Е Вэньцзинь, который одновременно занимал должность заместителя директора. Его действительно можно было описать как «добродушного и приветливого».

Многие говорили, что он относился к ученикам как к собственным детям, и для этого были основания.

В то время в других классах было несколько учеников, которых учителя считали «занозами»: они курили, пили, дрались, ночью перелезали через стену, чтобы всю ночь сидеть в интернете… Казалось, не было ни одного школьного правила, которое они бы не нарушили. Их классные руководители каждый день были вне себя от гнева, даже угрожали отчислением, но всё без толку.

В конце концов, потеряв терпение, классные руководители отказались от них и выбросили их парты из класса.

Узнав об этом, учитель Е Вэньцзинь перевёл их к себе в класс. Другие учителя чуть глаза на лоб не полезли от удивления.

Многие не понимали, зачем он это сделал, а некоторые втайне ждали, чем всё закончится.

Однако реальность показала нам, что чудеса случаются, если верить и стараться!

Доверие и терпение учителя Е привели к потрясающим переменам: все «занозы» в итоге превратились в примерных учеников.

Престарелый директор был так тронут, что на общешкольном собрании, расчувствовавшись, расхваливал учителя Е.

В тот день мы все стояли на спортивной площадке и слушали по радио, как старый директор с волнением говорил: «Учитель Е — хороший товарищ». У каждого в душе были свои чувства.

Однако с тех пор фраза «Учитель Е — хороший товарищ» стала расхожей, и мы тоже стали ласково называть его Учителем Е.

Ещё один случай с Учителем Е помог мне понять, какими качествами должен обладать настоящий хороший учитель.

Поскольку я опоздал на первое школьное собрание, то пропустил выборы старост. Не то чтобы я придавал большое значение этой должности, но позже Учитель Е сделал то, что всех удивило и заставило задуматься.

Через несколько месяцев после начала учебного года он дал мне несколько сотен записок об освобождении и объявил всему классу, что любой, кто хочет выйти из школы, может просто взять у меня записку, не нужно идти в учительскую к нему.

Как только он это сказал, в классе поднялся шум.

Такие важные, важные как пропуск во дворец, записки об освобождении он доверил простому ученику!

Это был совершенно беспрецедентный случай!

Если бы я был старостой, это ещё можно было бы понять, но я ведь даже не участвовал в выборах, разве что по китайскому языку у меня были неплохие оценки, но разве это достаточное основание?

В юности все гордые и самолюбивые, и вот некоторые ребята начали возмущаться: почему он дал записки мне? Чем я это заслужил?

Я тоже переживал, ведь портить отношения с одноклассниками из-за этого не стоило, поэтому я высказал свои опасения Учителю Е.

— Учителю нужно заниматься многими школьными делами, он очень занят. Если все будут приходить ко мне за записками, это займёт много времени. Просто помоги учителю, — сказал Учитель Е, похлопав меня по плечу и весело улыбнувшись. — Неважно, что сначала у ребят будут разные мнения, учитель верит, что ты справишься. Хе-хе…

После некоторых усилий между нами наконец-то установилось доверие, и больше никто ничего не говорил.

Доверие — вот что важно.

Его слова и взгляд я помню до сих пор.

Хороший учитель должен знать, как завоевать доверие учеников, а не запугивать их строгими нравоучениями.

Это особый подход, особое качество.

Зачем использовать пушки там, где можно обойтись солнцем и цветами?

Свобода, которую давала возможность брать записки и выходить из школы, когда я был в классе Учителя Е, мгновенно исчезла после того, как я попал в класс Тысячелетней монахини.

К счастью, что-то теряешь, что-то находишь. Хотя в одиннадцатом классе мы и попали в руки Тысячелетней монахини, но в то же время встретили всеми любимую Китти.

Сейчас, вспоминая нашу первую встречу, я понимаю, что в ней было что-то драматичное.