Глава 19. День в Хогвартсе

Выйдя из класса трансфигурации, Джон обдумывал слова профессора МакГонагалл и не заметил, что все трое его спутников приуныли.

Только когда они уселись в классе заклинаний, Джон обратил внимание на странное поведение своих соседей по комнате.

— Что с вами? Вы всю дорогу молчали.

— Ничего, — Стивен поднял голову, и Джон увидел в его глазах странный блеск. — Мы слышали твой разговор с профессором МакГонагалл. Не волнуйся, Джон.

«Не волноваться? С чего бы? Выглядите вы так, что я как раз волнуюсь!» — подумал Джон.

Френ и Скали тоже подняли головы и с какой-то торжественностью произнесли: — Да, профессор МакГонагалл права. Пуффендуй — сильный факультет, и мы должны вернуть ему былую славу. Джон, мы будем стараться!

Джон опешил. Он ничего не понимал. Неужели у него отшибло память? Что такого вдохновляющего сказала профессор МакГонагалл?

Не желая вникать в странный внутренний мир мальчишек, Джон решил, что если это как-то мотивирует их учиться магии, то это даже хорошо. В конце концов, ближайшие несколько лет в волшебном мире будут очень бурными.

Но будут ли грядущие перемены точно такими, как описано в книге?

Джон не был в этом уверен.

Профессор заклинаний, Филиус Флитвик, был очень маленького роста. Ему приходилось вставать на стопку книг, чтобы дотянуться до кафедры, но никто не смел недооценивать этого профессора с тонким, писклявым голосом.

По сравнению с трансфигурацией, зельеварением и другими предметами, заклинания всегда были любимым предметом учеников.

Джон, которого профессор МакГонагалл только что призвала к сосредоточенности, продемонстрировал отличные способности к обучению. Впрочем, неудивительно, ведь он уже давно освоил эти базовые заклинания.

Методы обучения в Хогвартсе действительно сильно отличались от того, как Джон учился сам. Здесь учеников учили направлять свою магическую энергию с помощью эмоций, чтобы творить соответствующие заклинания. Такой подход позволял быстро освоить магию на начальном этапе, но в дальнейшем требовал больших усилий для контроля над своими эмоциями.

Не позволять страху, волнению и другим эмоциям влиять на использование магии — это обязательный навык для любого квалифицированного волшебника.

Джон пропустил начальный этап обучения и не имел практического опыта в понимании сути магии. Хотя он компенсировал это усердием, прямой переход к более сложным заклинаниям создавал ему немало проблем.

На обед подавали картофельное пюре с гренками, овощной салат, ветчину, куриные ножки и тыквенный сок.

Джон был недоволен обедом в Хогвартсе, особенно тем, что напитки всегда были однообразными. Тыквенный суп он еще мог вытерпеть, но тыквенный сок ему совсем не нравился.

Однако в Великобритании не выращивали арбузы, и Хогвартс не мог обеспечить всех арбузным соком.

Налив себе стакан воды, Джон решил написать домой и попросить прислать ему чая. В Хогвартсе хотя бы горячую воду предоставляли.

Теперь он понимал, почему Белла так любила Макдональдс.

После утренних занятий он с еще большим нетерпением ждал вечерних уроков во сне. Хельга обещала каждую ночь немного с ним общаться, чтобы не тратить слишком много магической энергии. Интересно, к каким выводам она пришла после изучения книги, которую он ей дал?

После обеда уроки стали казаться гораздо скучнее.

Профессор Стебль была очень доброй ведьмой — возможно, доброта была традицией Пуффендуя. Она всегда улыбалась ученикам всех факультетов и щедро раздавала баллы.

Джон легко запоминал информацию, поэтому классификация растений не представляла для него никакой сложности. Он специально выполнил задание чуть позже нескольких учеников Когтеврана, чтобы заработать баллы, но при этом не слишком выделяться.

А вот зельеварение оказалось не просто скучным.

Без учебника Принца-полукровки Джону приходилось быть обычным учеником, хотя он и не был силен в зельеварении.

Стараясь не встречаться взглядом со Снейпом, Джон, несмотря на скуку, не пренебрегал этим предметом. Он все еще хотел сварить зелье очищения крови. Кстати, это зелье создал Салазар Слизерин. Нужно будет как-нибудь спросить у Хельги об этом.

Джон не показывал своего усердия. Он варил зелье вместе со Стивеном, который выглядел гораздо более старательным. Джон намеренно замедлял темп работы их группы, чтобы не привлекать к себе лишнего внимания Снейпа.

Он был только рад, если Снейп все свое внимание уделял слизеринцам. Тогда ему нужно было просто внимательно слушать.

Снейп оправдал ожидания Джона и почти не обращал внимания на пуффендуйцев.

Он хвалил и критиковал только слизеринцев. Незаметность пуффендуйцев избавляла их от возможных нападок Снейпа.

Похоже, без Гарри Поттера Снейп еще не стал таким невыносимым.

В следующем году, вероятно, все будет иначе.

Дождавшись конца урока, Джон не пошел с друзьями в гостиную, а попросил Стивена отнести его котел. Сам же он, сославшись на желание прогуляться по замку, отправился в библиотеку на пятом этаже.

Библиотека была отличным местом для размышлений. Главное, что сейчас, в начале учебного года, здесь было малолюдно. Позже, когда народу станет больше, ему, возможно, придется найти другое место.

Джон взял с полки первую попавшуюся книгу. Его не интересовал «Запретный раздел». Опасных заклинаний было гораздо больше, чем Непростительных, да и те, что неоднократно упоминались в книге, он и так помнил.

Знание иностранного языка всегда было полезным.

Книга, которую взял Джон, называлась «Руководство по волшебной жизни». В ней описывались старинные обычаи волшебного сообщества, и Джон с интересом читал ее.

Образ жизни волшебников в определенной степени отражал магическую обстановку того времени. Например, до нашей эры волшебники обладали гораздо большей силой и могли, общаясь с силами природы, создавать такие чудеса, как Стоунхендж. А в Средние века их способности значительно ослабли — они даже не могли противостоять таким эпидемиям, как Черная смерть.

Однако церковь использовала Черную смерть, чтобы очернить волшебников, что было совершенно неверно. Черная смерть была вызвана антисанитарными условиями в Европе, а не проклятием. Да и сами волшебники тогда не делились на «черных» и «белых», как сейчас.

Джон не считал доброту чем-то плохим, но доброта без силы дать отпор была проблематичной.