Ночная дорога

Жуцзюань-цзе вернулась в класс и рассказала о результатах. Услышав, что в выходные будет экзамен, ученики не возражали.

Эта победа была достигнута общими усилиями всего класса. Учитель Ци ничего не сказал на уроке, потому что знал, что ученики обратились к директору, минуя его, не из-за недоверия, а из-за опасения доставить ему хлопоты.

Его ученики всегда были очень понимающими, лучшими и самыми усердными в мире.

(А может, и самыми почтительными дочерьми и сыновьями в мире. В конце концов, он ведь тоже стал "счастливым папашей"!)

Когда объявили результаты, старый Лю действительно выбрал второй вариант, потому что из его класса только 17 человек вошли в сорок лучших. Сколько бы он ни злился, это было бесполезно. Главное — ученики должны сами стараться.

Во втором классе на этот раз тоже было только 16 человек, остальные — из других классов. Похоже, метод директора оказался довольно эффективным.

5 декабря официально начались занятия в классе углублённого изучения. В первый день в основном рассказывали о ходе занятий, содержании и стиле преподавания учителей. Программа не менялась, потому что в каждом классе она была разной, но раз это класс углублённого изучения, то, конечно, будут трудности, и материал будет углубляться.

Поскольку учеников было много, занятия проходили не в классе первого класса. Школа специально освободила лекционный зал для учеников класса углублённого изучения. В то время даже просто поужинать перед лекционным залом, где занимался этот класс, было поводом для гордости.

Когда Учитель Ци рассказывал историю, он "рекомендовал" конспекты Ли Юйчу по истории. После урока многие ученики из других классов окружили её с вопросами. Зная, что Ли Юйчу немного социофобка, Жуцзюань-цзе поспешно остановила их.

— Завтра я спрошу у учителя, можно ли распечатать несколько копий и положить в классе. Тогда те, кто захочет, смогут переписать.

Услышав это, все согласились и разошлись.

В последующие дни днём были обычные уроки, а вечером — дополнительные занятия. Ученики, которые не попали в класс углублённого изучения, брали конспекты других, чтобы сначала разобраться самим, а если что-то не понимали, спрашивали у учителей и одноклассников. Ученики класса испытывали "боль и радость". Хотя их места в параллели в целом стабилизировались, их запас знаний заметно увеличился.

Учителя, видя это, тоже были очень довольны и готовы были рассказывать на уроках ещё больше. Ученики выпускного класса больше не жаловались на то, что учителя задерживают их после звонка, как это делали десятиклассники и одиннадцатиклассники. Наоборот, они очень внимательно усваивали материал, который рассказывал учитель, потому что прекрасно понимали, что выпускные экзамены — это шанс, который решит их судьбу.

Сегодня снова был день занятий в классе углублённого изучения. Сегодня была математика. В прошлый раз учитель сказал, что нас ждёт сюрприз, и ученики, спустя неделю, тоже хотели узнать, что это. Сегодня все пришли довольно рано.

Ученики класса углублённого изучения были "элитой" из разных классов. Никто не болтал в это время. Поужинав, все находили место и садились. Кто-то читал, кто-то решал задачи, все молчали, соблюдая негласную тишину.

Ли Юйчу тоже молчала. Она сидела с Жуцзюань-цзе и решала задачи по математике из контрольной с прошлого занятия класса углублённого изучения. У неё была "слабая база", поэтому после объяснения учителя ей приходилось тратить много времени на понимание.

Вскоре пришёл учитель, держа в руке контрольную. Все привыкли, что на занятиях углублённого изучения сначала решают, потом разбирают. Когда раздали контрольную, все увидели, что это задача по "стереометрии". В "условии задачи" было только два "известных условия". В первом подпункте нужно было "доказать перпендикулярность", во втором — "доказать параллельность".

На самом деле, чем больше "известных условий" дано в задаче, тем легче её решить. В задачах, где даны только два условия, очевидно, будет использоваться много "теорем". Ли Юйчу слышала шёпот одноклассников вокруг. Жуцзюань-цзе тоже сказала, что задача сложная. Она тихо спросила Жуцзюань-цзе:

— Решаешь?

Жуцзюань-цзе хихикнула:

— Чем сложнее, тем интереснее.

Ли Юйчу тоже улыбнулась и сказала:

— Давай поспорим, кто из нас первым решит?

Жуцзюань-цзе ещё не успела ответить, как Цзян Цинь, услышав это рядом, сказал:

— И меня добавьте.

Трое, не говоря о том, что будет, если кто-то выиграет, уткнулись в задачи. Ли Юйчу знала, что у неё "слабая база", поэтому сначала просмотрела учебник, повторила "формулы и теоремы", а затем, изучив "условие задачи", попыталась понять, что можно доказать из двух данных условий. Вскоре она обнаружила, что, добавив "вспомогательные линии", можно получить ещё одно условие параллельности. Она начала выводить решение, используя условие параллельности, и в итоге поняла, что "формулы и теоремы", записанные в тетради, как раз были использованы по кругу, и вывод был получен.

Вскоре и Жуцзюань-цзе перестала писать. Обе построили по шесть одинаковых "вспомогательных линий", но методы доказательства были разными. Ли Юйчу взяла её решение и, немного подумав, поняла, что в итоге всё можно доказать. Но Жуцзюань-цзе была не совсем довольна, ей казалось, что это слишком сложно. Затем они увидели, как Цзян Цинь перестал писать и протянул им свою контрольную. На ней было всего три "вспомогательные линии", и он доказал, не используя все "формулы и теоремы". Ли Юйчу и Жуцзюань-цзе анализировали его решение полдня, прежде чем поняли, что многие "теоремы" на самом деле "взаимосвязаны", и в их с Жуцзюань-цзе доказательствах использовались доказательства уже известных "теорем".

Вскоре многие ученики тоже решили задачу. Учитель вышел к доске и сказал, что надеется, что кто-нибудь добровольно поделится решением. Ли Юйчу и Жуцзюань-цзе не двинулись с места. Цзян Цинь тоже не собирался выступать. А вот Чжан Мучуань нетерпеливо наблюдал, но, к сожалению, сам решить не смог.

Один из "гениев учёбы" из первого класса вышел к доске и начал делиться своим решением. По сути, оно было похоже на решение Жуцзюань-цзе. Ли Юйчу просто послушала в общих чертах. Учитель, похоже, не показал, доволен он или нет, и сказал:

— Решение правильное, 80 баллов.

Наконец, Чжан Мучуань не выдержал и ткнул Цзян Циня в спину:

— Брат, если ты не пойдёшь, то Жуцзюань-цзе и сестра Чу пойдут! Ты же лицо нашего класса, вперёд!

Цзян Цинь закатил глаза, встал, взял свою контрольную и вышел к доске. Цзян Цинь стал "лицом класса" не благодаря своим учебным способностям, а благодаря своей внешности и "книжной ауре". Говорили, что он сводил с ума кучу "поклонниц", но, к сожалению, для Цинь-гэ только что решённая задача была интереснее девушек.

Цзян Цинь подошёл, нарисовал схему, затем нарисовал "вспомогательные линии", которые он использовал, мелком другого цвета, и начал рассказывать с невозмутимым видом. Честно говоря, его стиль решения задач был очень необычным. Если ты не "усвоил" все знания из учебника, ты даже не поймёшь, о чём он говорит. Но учителю, очевидно, очень нравился такой стиль решения. Когда Цзян Цинь закончил, учитель сказал:

— Мысль ясная, 90 баллов.

Большинство учеников в классе знали, что не стоит списывать домашнюю работу у Ли Юйчу и Цзян Циня, потому что Чжан Мучуань однажды взял их работы и в итоге провёл полдня в кабинете учителя математики, выслушивая наставления. Ли Юйчу подробно расписывала каждый шаг, иногда даже указывая, какая "формула" использовалась в задаче, и предлагала другие методы решения. Те, кто просто слепо списывал, не обращали на это внимания, им главное было написать. Цзян Цинь же, используя своё "скачкообразное мышление", сразу писал ход решения. Учитель мог понять, но глупый Чжан — нет. После того как эти двое невольно "подставили" Чжан Мучуаня, когда он просил у сестры Чу домашнюю работу других, он всегда заранее говорил, что не хочет работы Цзян Циня и Ли Юйчу.

Позже никто из других учеников не вышел к доске. Учитель рассказал о пяти методах решения, предложенных "методическим объединением". Два из них были найдены Ли Юйчу и Жуцзюань-цзе — по сути, это был один и тот же метод, просто с использованием разных "известных условий". Ещё два были типа решения Цзян Циня. Последний — "доказательство от противного", когда вывод принимается за "известное условие" и идёт обратный ход рассуждений.

Ближе к концу урока учитель вдруг сказал, что надеется, что после урока все сами активно попробуют решить эту задачу. Это подарок "методического объединения" ученикам класса углублённого изучения. Тогда Ли Юйчу не понимала почему, но только когда она "полностью разобралась" с этой задачей и могла "легко применять" несколько методов решения, она поняла, что у неё редко возникают проблемы с задачами по "стереометрии". В каждой задаче словно виделась тень той самой задачи.

Лучший подарок, который учитель может сделать ученикам, — это научить их знаниям самым эффективным и быстрым способом, потому что на выпускных экзаменах каждый балл очень ценен.

Когда вечером возвращались в общежитие, другие ученики уже ушли. Занятие в классе углублённого изучения длилось три часа, а вечерняя самоподготовка — всего 155 минут. Дорога от учебного корпуса до общежития была плохо освещена, а осенью и зимой было очень холодно. Эта дорога казалась одинокой и унылой, особенно сегодня вечером, когда бледный лунный свет падал на тропинку, а вокруг были тени деревьев, словно раскинувшие когти. Если бы не так много одноклассников рядом, по этой "ночной дороге" было бы страшно идти.

— О чём думаешь? — вдруг спросила Жуцзюань-цзе, хлопнув Ли Юйчу по плечу.

— Эта дорога…

— Мм? Что с ней?

— Эта дорога мрачная и жуткая, а вы — единственное "оживление" на ней. С вами я чувствую себя так реально.

Услышав это, Сяо Ба воскликнул:

— Юйчу, беги скорее, там "привидение"!

Тридцатилетняя Ли Юйчу закатила глаза:

— Вы, искусственный интеллект, тоже боитесь призраков?

— Не произноси это слово, беги!

Видя, что Сяо Ба сильно напуган, Ли Юйчу перестала его дразнить и быстро "телепортировалась" в освещённое место. Она не понимала, как Сяо Ба, бестелесный искусственный интеллект, может бояться призраков.

На самом деле, если бы не страх Сяо Ба, Ли Юйчу хотела бы вернуться вместе с той группой.

На самом деле, в её воспоминаниях эта дорога не была страшной. Она хранила много незабываемых воспоминаний, и даже вспоминая её в будущем, она чувствовала себя легко и радостно.

Потому что в школьные годы пройти по этой дороге вечером означало отдых, расслабление, конец дневной усталости. Это было счастье "урвать минутку отдыха" от дел, маленькая награда себе за напряжённый день. Ступив на эту дорогу, можно было полностью быть собой. Повзрослев, чувство усталости не исчезало ни на минуту, 24 часа в сутки — рабочее время, телефонные звонки и сообщения постоянно сыпались, даже в туалете приходилось спешить отвечать на сообщения, не было ни минуты покоя.

Возможно, ей стоит выделить немного времени, пройтись по этой дороге в будущем, попробовать поехать куда-нибудь на выходных, забыть о работе в отпуске, пройтись по этой дороге медленно и спокойно.