Шестая глава: Учеба

— Как ты вообще спишь в таком состоянии...

Цзи Ли нащупала телефон рядом с собой. 6:30. Она снова легла.

Так хочется спать, так хочется спать.

Цзи Ли перевернулась.

Все же неохотно встала, зевнула, похлопала себя по лицу.

Затем сразу встала, умылась, съела две булочки и начала зубрить слова.

Когда Цзи Ли зубрила слова, в голове у нее был туман, она механически повторяла.

В августе в Городе С стояла невыносимая жара.

Даже если просто сидеть и ничего не делать, пот стекал по лицу.

Цзи Ли каждый день проявляла сильную волю и включала кондиционер только в 8 часов, потому что к тому времени она уже была вся в поту.

Без преувеличения, будто только что приняла душ.

Цзи Ли каждый день повторяла одно и то же. По вечерам, глядя на луну, она думала о том, чтобы сдаться.

Бесчисленные сомнения, бесчисленные разы, когда она откладывала и снова брала ручку, все равно заставляли ее каждый день прилежно сидеть за своим письменным столом.

— Хорошо, давайте посмотрим, что мы сегодня зубрим.

Цзи Ли открыла свои «Основы педагогики», положила несколько листов А4 и начала выписывать на них основные пункты.

Сегодняшнее задание — выписать содержание первых трех глав. Хорошо, что материал для профессиональной магистратуры не такой сложный, как для академической.

Хотя Цзи Ли и радовалась этому, Предмет 2 тоже мог ее убить.

— Хорошо, что «Основы педагогики» в основном требуют гибкости.

Цзи Ли взяла ручку, чтобы внести исправления. Надо сказать, что хотя «Основы педагогики» и гибкие, но это снова день, полный исправлений и доработок.

— Почему опять столько ошибок? Прямо как назло.

— В жизни сплошные дыры.

— Неужели я всю жизнь ходила в рваных штанах?

Глядя на листы на столе, она видела сплошные красные отметки.

Цзи Ли глубоко вздохнула, затем достала сборник из 1000 задач, решив сменить настроение.

Открыла его и принялась решать с крутым видом.

Когда сверяла ответы: одиночный выбор — еле-еле; множественный выбор — это просто... ужас!

— Нет, это не ужас?

— Что такое, почему я не могу ответить правильно на все?

— Эх, что же делать?

Цзи Ли запрокинула голову и вскрикнула, сидя на стуле и безжизненно глядя в потолок общежития.

— После политики мое и без того унылое настроение стало еще более унылым. Вот это здорово!

— Но ничего, есть еще английский после обеда. Если смогу ответить на все правильно, наверное, буду счастлива целый день.

Цзи Ли взяла телефон и отправила сообщение Южному, пережившему сезон:

— Привет. Мой план на сегодня такой.

Отправила фотографию.

— И еще, сегодня снова день, когда меня избивают профильные предметы.

— Но мы обе должны стараться.

Положив телефон, Цзи Ли начала новый раунд борьбы.

В обед Цзи Ли немного полежала на столе, потому что если бы легла на кровать, точно не смогла бы встать.

Стандартный набор на послеобеденное время — тест по английскому + профильный предмет.

Благодаря ежедневным занятиям английским, она наконец смогла удерживать количество ошибок в пределах 5, и это ее уже очень радовало.

Предмет 2, наверное, был единственным предметом, в котором Цзи Ли преуспевала.

На самом деле, это, вероятно, связано с любовью Цзи Ли к предметному китайскому языку и литературе, ведь экзамен на сертификат учителя она сдала с первой попытки.

Фу Ханьшэн увидел сообщение и ответил: «Получено».

Чтобы поддерживать общение, Фу Ханьшэн отвечал только «Получено», «Хорошо», «Удачи».

На другие сообщения он больше не осмеливался отвечать.

К концу августа большая часть плана Цзи Ли была выполнена.

Хотя в этом году по предмету 333 ввели единый экзамен, для Цзи Ли это не стало неожиданностью, ведь единые экзамены — это общая тенденция.

Это лето стало для Цзи Ли самым тяжелым за все 20 лет ее жизни, ее тело и разум подверглись настоящим мучениям.

При изучении истории образования в Китае у Цзи Ли был свой метод — просто следовать хронологии.

К тому же этот предмет был ближе к жизни, поэтому его было легче зубрить.

В истории зарубежного образования главное — выделять основные моменты, запоминать ключевые знания, а второстепенные детали можно пересказывать своими словами.

А «Основы педагогики» и «Педагогическую психологию» лучше всего запоминать по структуре.

И выписывание структуры тоже экономило немного времени, ведь она уже изучила книгу по педагогической психологии.

Цзи Ли планировала использовать методы из главы об учебных стратегиях: переобучение, мнемоника, установление связей между новыми и старыми знаниями и так далее.

Цзи Ли использовала это каждый день, это была изматывающая борьба. Хотя и очень болезненная, но в конце концов эффективная.

Иногда тревога становилась невыносимой, и Цзи Ли даже каждый вечер молилась: «Поступи, пожалуйста!»

«Пусть я обязательно поступлю!»

Но она все равно брала книгу и читала ее снова и снова. Просто произносить слова вслух, просто действовать — это был лучший способ побороть тревогу.

Перепады настроения в этот период было очень трудно описать, но во время подготовки Цзи Ли постоянно поддерживала связь с интернет-пользователем.

Она каждый день получала ответы, и Цзи Ли тоже каждый день упорно отправляла сообщения и продолжала готовиться.

В мгновение ока летние каникулы подходили к концу. Усилия, приложенные каждое утро и каждую ночь, обязательно будут замечены однажды.