Учитель (Часть 2)

Крики отца и рыдания матери, сидящей на полу, не давали Ван Чжэсян почувствовать себя милой маленькой девочкой. Она ощущала себя лишь сгустком боли и отвращения, который причинял страдания, куда бы его ни поместили.

В тот момент Ван Чжэсян отчаянно хотела исчезнуть из этого мира, чтобы никто ее больше не видел, чтобы она сама перестала ощущать свое существование.

У Ван Чжэсян были увлечения: авиамоделирование, создание макетов домов, рисование, лепка.

В отличие от мальчиков из класса, которые посещали кружок моделирования и собирали модели из готовых деталей по инструкции, Ван Чжэсян рисовала чертежи на картоне, вырезала детали и склеивала их, создавая объемные модели.

Но это увлечение не имело никакой практической ценности для подготовки к экзаменам и будущего выживания, поэтому родители Ван Чжэсян не поддерживали ее и не покупали ей необходимые материалы.

Рисунки и скульптуры Ван Чжэсян отличались миниатюрностью: Двенадцать красавиц Цзиньлина, нарисованные на пустой яичной скорлупе, или Лян Хунъюй, вырезанная зубочисткой из половинки мелка.

Почему так мелко? Потому что Ван Чжэсян знала, что нужно быть как можно незаметнее, занимаясь своими любимыми делами, чтобы не раздражать родителей и не навлечь на свои творения беду.

Но в тот день, когда учитель рассказал маме о 91 балле Ван Чжэсян, беда все же пришла.

Два часа родители Ван Чжэсян кричали и ругались, а потом, не найдя другого выхода для своего гнева, обрушились на то, что, по их мнению, мешало дочери учиться и привело к такому низкому баллу — на модели, миниатюрные скульптуры и расписные яйца в стеклянном шкафу.

Мать распахнула дверцу шкафа и смахнула все хрупкие вещицы на пол.

Пол был деревянный, а вещи — легкие и маленькие, поэтому большинство из них не разбилось. Несколько целых расписных яиц покатились по полу и остановились. В сердце застывшей Ван Чжэсян вспыхнула робкая надежда.

Но надежда тут же погасла. Мать в ярости начала топтать и давить ногами творения Ван Чжэсян, пока они не превратились в обломки, в которых еще угадывалась прежняя красота.

На следующее утро у Ван Чжэсян сильно болел живот, но она, стиснув зубы, умылась и, не в силах есть, пошла выполнять свою утреннюю обязанность — выносить мусор.

Наклонившись над ведром, она увидела обломки своих творений. Живот снова скрутило от боли, и слезы закапали в мусорное ведро.

— Хочешь их обратно? — съязвил отец. — Подними, если хочешь.

— Все сломано… Все… — прошептала Ван Чжэсян.

— Знаю я, почему ты ревешь, — фыркнула мать. — Из-за этих безделушек! Нет бы из-за своей оценки плакать! Бестолочь!

Еще через день Ван Чжэсян подсознательно попыталась избавиться от невыносимого давления. Она решила после уроков поиграть с одноклассницами.

В тот день учитель ушел на районное методическое объединение, и уроки закончились раньше. Все ученики, кроме старост, которых учитель оставил на собрание, разошлись. Ван Чжэсян ждала их у дверей класса.

Когда собрание закончилось, она предложила девочкам поиграть в классики, и те с радостью согласились.

Мать Ван Чжэсян возвращалась с работы мимо школы.

Увидев издалека, как Ван Чжэсян бегает с девочками, она резко окликнула дочь.

Ван Чжэсян, не зная, зачем ее зовет мать, подбежала к ней.

Мать, сидя на велосипеде, наклонилась и прошипела ей в лицо: — Ты хоть понимаешь, что позоришься?! Они все отличницы, а ты со своими оценками бегаешь с ними по улице! Стыд и позор! Ты подумай, имеешь ли ты право с ними играть?!

Очевидно, то, что другие дети играли с Ван Чжэсян, не считая это чем-то зазорным, в глазах ее матери было страшным позором.

После этого Ван Чжэсян перестала заниматься моделированием, рисованием и лепкой.

Не потому, что не хотела, а потому, что разучилась. Она больше не могла придумать ни одного дизайна для модели, брала в руки карандаш и тут же откладывала. Если и пыталась рисовать, то результат казался ей уродливым.

Так Ван Чжэсян потеряла интерес к своим увлечениям.

Оставалось еще одно — писать рассказы и вести дневник.

Однажды после уроков учитель снова не отпускал класс, заставляя всех слушать, как он ругает плохо успевающих учеников.

Когда он закончил, стемнело. Ван Чжэсян пришла домой, быстро поужинала и села за уроки. Она знала, что не ляжет спать, пока все не сделает.

К девяти часам все задания, кроме сочинения на тему «Мой идеальный учитель», были выполнены.

Ван Чжэсян написала следующее:

Учитель не во всем лучше меня. Например, в элементарной логике я его превосхожу.

Когда звенит звонок на урок, учитель говорит: «Звонок — это приказ, разве вы не знаете? Почему вы еще не сели? Нужно ли вам об этом напоминать?» А когда звенит звонок с урока, и все собираются домой, учитель говорит: «Я вас отпустил? Вы думаете, что звонок означает конец урока? Какое неуважение!» Если звонок — это приказ, то и начало, и конец урока должны определяться звонком. А если звонок — не приказ, то зачем вообще его слушать? Эту простую логику учитель, кажется, не понимает, а я, ребенок, понимаю.

Значит, в некоторых вещах я умнее учителя.

Закончив сочинение, Ван Чжэсян с облегчением зевнула, собрала тетради и легла спать.