Глава 8. Детский сад "Двойной лист"

На следующее утро Адам и Элис рано встали, и их вместе отвели в детский сад под названием "Двойной лист".

Этот детский сад располагался в оживленном районе Внешнего города. Он был окружен красивой обстановкой: зеленые лужайки и яркие цветы украшали каждый уголок кампуса. Внутри сада было множество игрушек и игровых площадок.

У входа в детский сад Адама и Элис тепло встретили воспитатели и проводили в класс.

Другие дети в классе уже играли вместе. Увидев новых товарищей, они с любопытством посмотрели на них.

Элис немного нервно схватила Адама за руку, а Адам с улыбкой поприветствовал всех: — Здравствуйте, меня зовут Адам Брейн. Я очень рад провести с вами следующие три года.

Закончив представляться, Адам повернулся к Элис и сказал: — Элис, теперь ты.

Услышав слова Адама, Элис глубоко вздохнула, набралась смелости и сказала: — Э-э, я Элис, приятно познакомиться!

После представления пришло время занятий. Дети сидели за столами по двое, Адам и Элис сели вместе.

Воспитатель начал урок. Первым уроком было рисование.

Воспитатель попросил детей нарисовать то, что им нравится.

Адам немного подумал и уже собрался было достать "Введение в общие знания о магии", но вдруг решил, что один раз можно и порисовать, и принялся за дело.

【Вы рисуете, наблюдательность +0.001, эстетическое восприятие +0.001, способность к художественному выражению +0.001, мастерство абстрактного рисунка +1】

【Вы рисуете, наблюдательность +0.001, эстетическое восприятие +0.001, способность к художественному выражению +0.001, мастерство абстрактного рисунка +1】

Услышав системные уведомления, Адам нахмурился, затем взял свой законченный рисунок и внимательно его рассмотрел.

Да, действительно, довольно абстрактно.

На следующем уроке рисования он точно не будет рисовать, лучше уж почитать.

Элис тоже закончила рисовать. Она нарисовала сад с разноцветными цветами и милыми зверюшками, среди которых два человека стояли, взявшись за руки.

— Адам, смотри!

— Элис радостно показала Адаму свой рисунок.

— Хм, неплохо. У тебя больше художественных задатков, чем у меня.

Посмотрев на рисунок Элис, Адам кивнул. Он решил, что уровень абстракции Элис даже выше, чем у него!

Прозвенел звонок, и дети начали показывать свои работы.

Воспитатель похвалил и подбодрил каждого ребенка, и лишь когда он посмотрел на рисунки Адама и Элис, на его лице отразилось затруднение.

Кстати, Адам нарисовал лодку в ночи. Ему казалось, что в этом есть некий смысл, рисунок оставляет много места для воображения и заставляет задуматься.

Затем начался второй урок.

Потратив впустую целый урок, Адам достал "Введение в общие знания о магии", толстенную книгу.

Он открыл первую страницу, на которой было написано "Введение в магию".

С любопытством и ожиданием он продолжил листать книгу.

В книге описывались некоторые базовые знания о магии, например, что такое магическая сила, откуда она берется при использовании магии, какова природа магии… Все это было для Адама незнакомыми и новыми понятиями, но он внимательно читал и пытался понять их смысл.

По мере чтения Адам обнаружил, что в книге есть и несколько простых магических заклинаний и жестов.

Он попробовал выполнить их, следуя инструкциям, но ничего не произошло.

Он нахмурился и подумал: "Может быть, я делаю что-то не так?

Или у меня вообще нет таланта к магии?"

Пока он размышлял, в класс вошел воспитатель.

— Итак, ученики, урок начался. Уберите все, что не относится к уроку.

— сказал воспитатель.

【Вы читаете книгу, интеллект +0.001, понимание +0.001, дух +0.001, мастерство чтения +1.】

【Вы читаете книгу, интеллект +0.001, понимание +0.001, дух +0.001, мастерство чтения +1.】

У Адама в одно ухо влетело, из другого вылетело. Он сделал вид, что не слышал, и не собирался ничего убирать.

Чтение этой книги не только давало ему знания о магии, но и улучшало его способности. Для него эта книга была настоящим сокровищем!

— Мальчик, любить читать — это хорошо, но не на уроке.

— сказал воспитатель Адаму.

Услышав слова воспитателя, Адам поднял голову: — Учитель, я уже знаю все, что вы рассказываете на уроке, мне не нужно это учить.

— Если вы не верите, можете задать мне несколько вопросов.

— Э-э…

— Лицо воспитателя помрачнело. Только начался первый день занятий, а он уже столкнулся с ребенком, который не хочет учиться.

— Хорошо, раз ты так говоришь, я задам тебе несколько вопросов.

— кивнул воспитатель, принимая вызов.

— Первый вопрос: сколько будет 3 плюс 2?

— 5.

— не задумываясь, ответил Адам.

Ого?

Что-то в этом есть, неудивительно, что он такой гордый.

Подумал про себя воспитатель.

— Второй вопрос: сколько будет 27 плюс 36?

— 63.

— Адам немного подумал и вычислил.

— Так быстро!

— удивился он.

Этот ответ заставил воспитателя понять, что этот ребенок, возможно, действительно необычный!

Так быстро ответить на этот вопрос могли либо те, кто много решал подобных задач, либо настоящие гении!

Очевидно, этот ребенок, только что поступивший в детский сад, был настоящим гением!

Но как воспитатель, он не мог просто так позволить ему прогуливать уроки.

Ему пришлось прибегнуть к хитрости.

Он прочистил горло и сказал низким голосом: — Есть стая утят. В каждом ряду по девять утят, всего девять рядов. Сколько всего утят?

— 81.

— снова мгновенно ответил Адам.

Воспитатель широко раскрыл рот и замер.

Что происходит? Он же задал вопрос уровня начальной школы, как трехлетний ребенок мог его решить?

И так быстро!

— Учитель, уговор дороже денег.

— Адам самодовольно ухмыльнулся.

Хочешь со мной тягаться? Ты еще слишком молод!