— Я отправил задание этим утром, перед тем как лечь спать. Честное слово! — заверил Кои.
— Хм… — Учитель недовольно включил ноутбук. Быстро набрав пароль, он развернул устройство экраном к ученику.
Там было множество писем, но Кои никак не мог найти собственный адрес электронной почты.
— Убедился? — спросил учитель, наблюдая за ним, скрестив руки на груди.
— Этого просто не может быть. — Кои перевел взгляд на учителя, затем снова на экран. — Я помню, как отправлял вам готовое задание, мистер Мартинес. Я могу проверить свою электронную почту, там точно должно быть письмо или хотя бы его черновик. Это просто смешно!
Учитель никак не реагировал на попытки Кои объясниться. Безразличие мистера Мартинеса обескураживало, видимо, ему уже надоело выслушивать подобные объяснения.
— Давай сделаем так: пришли мне задание на электронную почту до вечера. Я зачту тебе его, но… — невозмутимо начал мистер Мартинес. Кои успел обрадоваться, но тут учитель сурово добавил: — Правила есть правила, я не смогу поставить тебе пятерку. Можешь идти.
— Что? Но как же…
— Я сказал, ты можешь идти, — учитель решительно прервал его.
Видимо, умолять было бесполезно, поэтому Кои со вздохом развернулся и зашагал прочь из класса.
«Что же мне теперь делать? — его взгляд потускнел, а мысли спутались. — Получу ли я стипендию? Сколько баллов я смогу набрать за задание? Что теперь будет с моим средним баллом? Почему задание не дошло? Неужели я зря просидел всю ночь? Это просто нелепо…»
Когда глаза Кои уже начали наполняться слезами, учитель вдруг окликнул его:
— Подожди минутку.
Кои обернулся и посмотрел на учителя, сдерживая слезы. Мистер Мартинес нахмурился и со вздохом проговорил:
— Будет еще одно задание. Если хорошо справишься, я подумаю над тем, чтобы поставить хорошую оценку.
— Правда? — удивился Кои.
— Я расскажу о задании на следующем уроке. На этот раз сдай его вовремя. Все ясно?
— Да, да! Конечно, мистер Мартинес! — Кои радостно закивал. Учитель махнул рукой, как бы говоря, что разговор окончен. Кои не осмелился ничего сказать. С сияющим лицом он вышел в коридор.
С каждым шагом ему становилось все легче. То, что его письмо с заданием не отправилось, было большой неудачей. Тем не менее, ему очень повезло, что появился шанс исправить ситуацию.
«Интересно, что за задание? — глубоко вздохнув, Кои вновь обрел решимость. — Я обязан получить хорошую оценку».
***
— Это будет групповая работа.
Широко распахнутыми от удивления глазами Кои уставился на учителя, стоявшего возле доски. Тот невозмутимо продолжил:
— Нет необходимости объяснять вам детали — тема та же, что была на прошлом занятии. Нужно будет поделиться на пары. Не забудьте написать отчет о проделанной работе и отправить его мне. Работа общая, поэтому каждый из вас должен выполнять ее добросовестно, чтобы получить хорошую оценку.
Все было не так плохо: тема прошлого занятия была вполне понятна. Настоящая проблема Кои заключалась в том, что задание нужно выполнить в группе, состоящей из двух человек.
Ему не с кем было объединиться.
Раньше это не доставляло проблем, Кои прекрасно справлялся со всем сам. Порой ему было одиноко или скучно, но после неудачных попыток подружиться с кем-либо он решил, что лучше быть одному. Кои работал на полставки и тратил оставшееся после работы время на учебу, лишая себя сна. Даже если бы он чудом завел друзей, времени на них у него совсем не было. Кои утешал себя этой мыслью.
Теперь ему казалось, что перед ним будто возникла непреодолимая стена. Но отказываться от выполнения задания никак нельзя. В таких ситуациях большинство учеников работали в паре со своими близкими друзьями. Остальные должны были как-то объединиться между собой. Можно было предложить сделать задание кому-то, с кем вы просто в хороших отношениях.
Ни один из этих вариантов не подходил Кои. Он находился на дне пищевой цепочки, групповые задания были настоящей катастрофой для него. Когда он в панике схватился за голову, учитель снова заговорил:
— В этот раз я распределю группы случайным образом. Когда я вас позову, подойдите и возьмите из коробки листочек с именем. Все понятно?
Закончив говорить, учитель оглядел класс. Может быть, это решение и не учитывало интересов Кои, но, в конце концов, во многом упростило ему жизнь. Кои вздохнул с облегчением, а учитель позвал первого человека.
Один из учеников поднялся и подошел к коробке. Он достал оттуда сложенный листочек бумаги, и учитель прочитал написанное на нем имя.
Убедившись, что пара сформирована, мистер Мартинес продолжил называть имена по списку. По мере того как учеников вызывали одного за другим, в классе нарастало напряжение. Кои, оглядевшись, почувствовал, как его сердце бешено колотилось.
Состав половины групп был уже известен, и в классе осталось совсем немного людей, ожидавших «приговора», включая его самого.
— Коннор Найлс. — Услышав свое имя, Кои подпрыгнул от неожиданности и, споткнувшись о стул, упал. Разразившийся смех заставил его смущенно пригнуть голову и поспешить к столу учителя.
Ему не терпелось поскорее покончить с этим. Кои судорожно полез в коробку и, вытащив первую попавшуюся бумажку, протянул ее учителю. Затем быстро вернулся на свое место и уже собирался сесть, когда учитель развернул листок и объявил:
— Коннор Найлс, ты выбрал… — голос учителя заставил Кои замереть, — Эшли Миллера. Он присутствует?
Капитан хоккейной команды удивленно поднял руку.
— Да, вы двое в паре. Так, следующий…
Названный ученик вскоре двинулся к коробке, а Кои еще некоторое время не мог сдвинуться с места.
«Мы с Эшли Миллером в паре?»
Не обращая внимания на Кои, который побледнел и, кажется, перестал дышать, Эшли продолжил скучающе листать сообщения на своем телефоне.
***
— Эм, Эшли… Эш!
Эшли остановился, услышав свое прозвище. Как только урок закончился, и тот вышел в коридор, Кои остановил его и, сделав глубокий вдох, произнес заготовленные слова:
— Насчет задания… Ты ведь знаешь, что мы в одной группе, да? Нам лучше обсудить, как будем работать.
Нужно было обговорить, как будет проводиться исследование, распределить обязанности. Обычно требуется не менее трех встреч: на обмен информацией, внесение корректировок, написание отчета о проделанной работе.
Кои подумал, что будет удобнее встречаться в выходные, ориентируясь на свободное время Эшли, — так они выполнят задание вовремя. Школьный кафетерий был как раз подходящим местом. Там им не нужно делать заказ, а значит, не придется напрасно тратить деньги. Если, конечно, напарник согласится.
Взглянув на нервного Кои, Эшли мягко улыбнулся.
— А, да, верно. Но, подожди, как же мы это устроим? — Он нахмурился и некоторое время смотрел вверх, делая вид, что думает. Грустно улыбнувшись, Эшли откинул волосы назад. — У меня тренировка после уроков. Мы можем встретиться после нее, но будет слишком поздно, да?
— Нет, мне подходит. Во сколько ты заканчиваешь?
Эшли замешкался, удивленный таким быстрым ответом. Видимо, реакция Кои отличалась от ожиданий Эшли.
Кои задумался: «Он не хочет выполнять это задание?..»
— Будет же слишком поздно!.. — неловко улыбаясь, продолжил Эшли.
— Неважно. Я могу подождать. — Из-за сложившихся обстоятельств, у него не было другого выбора.
Упрямство Кои заставило Эшли мрачно вздохнуть.
— Слушай, эм…
Увидев беспомощные движения руки в воздухе, Кои быстро добавил:
— Коннор Найлс. Меня зовут Коннор Найлс.
— Да, Кои, — Эшли, произнеся его прозвище, продолжил: — тебе ведь не обязательно так заморачиваться с этим заданием, правда?
Улыбка на его лице очаровала бы большинство людей в мире, но не Кои.
— Нет, я хочу сделать все, что в моих силах.
S3
(Нет комментариев)
|
|
|
|
|
|
|
|