Глава 2. О борьбе

Ты, как и большинство обычных старшеклассников, в выпускном классе наконец понял, что тебе нужно делать, но всё это не так просто, как кажется.

Ты отдалился от тех "друзей", которые всё ещё упорно тратили время впустую и даже уговаривали тебя присоединиться.

Ты начал приходить раньше, и на доске "Звезда Раннего Прихода" стало появляться твоё имя, учителя тоже постепенно меняли своё мнение о тебе.

Ты начал серьёзно относиться к утренним занятиям, снова и снова повторяя древние стихи, снова и снова, не считая это скучным, запоминая слова и грамматику.

Ты перестал читать романы на уроках политологии, начал слушать, делать записи и время от времени отвечать на вопросы учителя, словно полностью преобразившись.

Одноклассники снова начали общаться с тобой, больше не считая тебя опасным, как наводнение или дикий зверь. Они думали, что ты изменился к лучшему.

Но только ты сам знал, что этого ещё недостаточно.

Старшая школа — это не то место, где можно добиться успеха, просто слушая лекции и выполняя домашние задания.

Тебе становилось всё труднее слушать уроки, ведь восполнить знания за предыдущие два года, а то и за среднюю школу, было не так-то просто.

Ты попробовал другой способ — стал активно задавать вопросы учителям.

Почти все твои учителя говорили: "Только глупцы учатся сами, умные умеют использовать ресурсы".

Твои учителя — это твои ресурсы.

Ты начал обводить кружочками непонятные вопросы на уроках и задавать их учителю в определённое время.

Учителя действительно безоговорочно отвечали на твои вопросы, но со временем этот метод перестал работать.

У учителей было слишком много учеников, и желающих задать вопросы было немало, ты был лишь одним из них.

К тому же, твоя база была слишком слабой, и ты задавал очень простые вопросы, на которые учителя не очень-то хотели отвечать. Со временем учителя стали отправлять тебя к учебникам, чтобы ты начал с самого начала.

Учителя дали тебе хороший совет, но не самый лучший.

Причин было много. Ты читал учебники, но без ответов это было бесполезно. В лучшем случае ты усваивал основы, но догнать остальных было очень сложно.

Ты начал сомневаться, сможешь ли ты действительно наверстать упущенное? Сможешь ли ты догнать усилия других за три года?

Ты действительно не знал.

Ещё не увидев результатов, ты впал в уныние.

Ты начал пробовать свои методы, а не те, что советовали.

Тетради для ошибок были у всех, потому что учителя их проверяли. Поэтому обычные ученики тратили много времени на оформление тетрадей для ошибок.

В предыдущие два года у тебя был пунктик: тетрадь для ошибок нужно было заполнять от руки, используя ручки разных цветов, чтобы всё было чётко.

Поскольку ты был гуманитарием, у тебя было много тетрадей, и ты тратил много времени на всю эту ерунду.

У тебя также была стопка аккуратно сложенных экзаменационных листов, начиная с первого класса старшей школы. Выглядело это очень приятно.

Ты перелистал всё это и вдруг понял.

Все эти красивые, символизирующие усердие вещи, ты никогда не использовал.

Ты начал менять стратегию.

Ты продолжал вести тетрадь для ошибок, но теперь вырезал задания ножом и приклеивал их.

Ты снова и снова перелистывал свои тетради, вырезал то, что не помнил, и наклеивал в одну тетрадь, чтобы использовать её во время утренних и вечерних занятий, а также во время еды, используя это время для запоминания.

Во время самостоятельных занятий ты просматривал экзаменационные листы, вырезал все непонятные задания в тетрадь для ошибок и решал их заново.

Ты постепенно становился лучше.

После очередного еженедельного теста по математике ты растерянно смотрел на почти пустую карточку ответов и на знакомые, но совершенно непонятные задания в экзаменационном листе. Ты задумался.

После очередного теста по китайскому языку ты смотрел на исписанные ответы, за которые не получил баллов. В одном задании по классической литературе, где нужно было ответить на два вопроса по 4 балла, ты получил всего 3 балла.

Ты видел, что другие написали меньше, но получили больше баллов, и не понимал, почему.

После очередного экзамена по истории ты смотрел на 6 ошибок в тестовой части, где всегда выбирал неправильный вариант из двух, и чувствовал себя беспомощным.

Как такое могло произойти?!

Казалось, что все усилия были напрасны.

Ты начал, как и все, решать много заданий, покупая одну книгу за другой.

Ты прекрасно понимал, что только практика имеет смысл.

Поэтому ты начал решать много задач по математике, и постепенно почувствовал, что начал понимать, как решать некоторые типы задач. У тебя появилось определённое чутьё.

Возможно, из-за того, что ты много решал, твоя проблема с вычислительными ошибками постепенно решилась.

По истории ты в основном решал тестовые задания, не менее 30 в день.

Во время решения ты уделял внимание методу: проверял себя, записывал знания, которые можно было запомнить, и находил время для их заучивания.

В этот период ты вдруг заметил, что успокоился, в отличие от прежней суетливости.

Ты перестал замечать смену дня и ночи, время летело быстро.

Наступила первая контрольная в выпускном классе, к этому времени ты уже 40 дней подряд решал задания и учил материал.

Ты добился хороших результатов и попал в список лучших.

Учителя рано заметили твой потенциал и вдруг стали уделять тебе особое внимание.

Ты случайно увидел сообщение, которое учитель отправил твоим родителям в WeChat, где он хвалил тебя за усердие.

Одноклассники, которые раньше тебя игнорировали, стали помогать тебе.

Может быть, тихонько объясняли непонятное задание, может быть, спрашивали, не хочешь ли ты вместе сходить за водой, может быть, шутили на уроках.

Ты вдруг понял, что когда ты готов бороться с тьмой, все уступают тебе дорогу.

Процесс борьбы полон терний, которые ранят руки в кровь.

Но когда ты пройдёшь через это, тебя ждёт солнечный свет.

В конце, оглядываясь на прошлое, улыбаешься.

«Обернувшись, видишь человека в свете угасающих огней».

Вот и всё.