Глава 8 (Часть 2)

— Я поехал первым, у тебя нет карты маршрута, следуй за мной.

— Я обязательно буду следовать, не волнуйся.

Линь Чан ответил очень быстро, Ин Шу не почувствовал ничего странного, они ехали по потоку машин, и две машины наконец добрались до места назначения перед обедом.

Так называемым местом назначения оказался реабилитационный центр для детей с особыми потребностями.

Машины остановились у двухметровых железных ворот, они позвонили контактному лицу только после того, как припарковались.

Ин Шу много лет не видел таких табличек с арочным дизайном, металлическая основа была покрыта ржавчиной, казалось, этому реабилитационному центру было не намного меньше лет, чем ему.

Железные ворота со скрипом распахнулись внутрь, учительница тепло приветствовала прибытие гостей.

Внутри большого двора тянулись узкие одноэтажные домики, не очень аккуратно расположенные, в узких местах даже трудно было пройти вдвоем.

За ними следовали операторы, а учительница впереди серьезно рассказывала о назначении каждой части центра.

Ближе к воротам находилась столовая центра, Ин Шу через стекло видел внутри детей, по двое-трое, шумных и суетливых.

Девочка, сидевшая у окна, подняла голову и увидела Ин Шу, ее уголок рта был сильно смещен в сторону, но было видно, что она улыбается.

Ин Шу вежливо ответил улыбкой, слегка кивнул девочке, а затем быстро последовал за учительницей.

— Дети здесь все разные, требуют тщательного ухода, из-за нехватки персонала приходится кормить их группами.

— Там дети помладше, чем меньше возраст, тем больше шансов на реабилитацию, поэтому мы каждый день стараемся максимально помочь детям вернуться в общество.

— Даже дети с повреждениями мозга, многие из них имеют совершенно нормальный интеллект, мы надеемся, что однажды они смогут сами себя обеспечивать и жить самостоятельно.

Сказав это, учительница привела гостей в комнату рядом с зоной для занятий, дети внутри выглядели немного старше.

— Эти дети немного старше, с ними легче общаться.

— Если возможно, эти два часа с детьми мы доверяем вам.

Такая формулировка, конечно, была просто формальностью, если бы не уверенность в возможности съемок, операторской группе, вероятно, было бы трудно попасть внутрь.

Учительница реабилитационного центра кратко представила ситуацию с детьми, а затем оставила только двух нянь.

Как самая старшая из присутствующих, Ши Бэй-Бэй была единственной, у кого был опыт родительства.

С момента входа в центр она все время молчала, она была первой, кто почувствовал себя тронутым, и первой, кто主动 подошел к детям.

Ребенок, выглядевший совсем юным, сидел на кафельном полу, штаны задрались до середины голени, в одной руке он держал игрушку и размахивал ею в воздухе.

Постепенно приближаясь, Ши Бэй-Бэй медленно присела, что-то сказала ребенку, затем тоже села на пол и успешно выпросила игрушку.

Отбросив первое впечатление, возможно, эти дети действительно ничем не отличаются.

Один проложил путь, затем несколько человек разошлись.

В комнате на самом деле не было тихо, некоторые дети гуляли по комнате, толкая ходунки, другие брали карандаши и что-то рисовали или писали.

Возможно, они давно привыкли к таким случайным визитам незнакомцев.

Девочка, писавшая что-то, сжимала карандаш, подняла голову и с улыбкой посмотрела на Ин Шу.

Колеблющийся Ин Шу в одно мгновение нашел подходящего человека.

Он подошел к девочке, притянул стул и сел.

Тон его голоса был таким нежным, какого Линь Чан никогда не слышал, он спросил девочку: — Можно я побуду с тобой немного?

Девочка кивнула, карандаш, который она сжимала в руке, "шлепнулся" на стол перед ним.

Не очень ловкая рука вытащила из розового пенала точилку, которая вместе с карандашом была подвинута к Ин Шу.

— Я помогу тебе заточить карандаш?

В ответ девочка очень энергично кивнула.

Такое общение, не требующее усилий, Ин Шу давалось легко, с незнакомцами ему было трудно, но эта девочка ему понравилась.

Убедившись в том, что девочка писала в тетради, Ин Шу нашел лист бумаги и молча проводил время с ней.

Уши наполняли звуки игр, было страстное пение с непонятным текстом, а также ударные инструменты, сопровождающие пение.

Линь Чан держал резиновый молоточек и вместе с мальчиком рядом стучал по огромному тазу из нержавеющей стали, Кси не только пел, но даже主动 учил петь.

По сравнению с шумом там, Ин Шу и дети, которые писали и рисовали в этой части, были намного тише.

Он держал в ладони заточенный карандаш, протянул его к тетради и спросил девочку перед собой: — Так подойдет?

Сломанный кончик карандаша был заточен до округлой формы, острые края Ин Шу сгладил.

На тетради девочки были редкие следы от протыкания карандашом, Ин Шу вернул ей заточенный.

— Попробуй, если получится, я и остальные тебе подправлю.

Неровные, то толстые, то тонкие линии были исправлены равномерным грифелем, и хотя буквы все еще были кривыми, резкий звук трения кончика карандаша о бумагу исчез.

Ин Шу предположил, что ей, вероятно, понравилось, она написала несколько слов подряд, и, кажется, не возражала.

Тетрадь была повернута, два слова "спасибо" заняли полстраницы.

Он стал свидетелем всего процесса появления этих двух слов, и когда она закончила писать, оставила милый маленький хвостик.

Очень простое дело, но оно словно было окутано нежностью.